每個(gè)階段的孩子都會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，也可以說(shuō)是每個(gè)孩子都會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，只不過(guò)有些孩子的厭學(xué)情緒比較輕，經(jīng)過(guò)孩子的自我改善就消除了，而有些孩子的厭學(xué)情緒比較重，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)才能順利緩解。

為什么上初三的孩子有厭學(xué)情緒？

1、自身原因

（1）有些初三同學(xué)的適應(yīng)能力比較差，加之初三同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力比較重，而且在學(xué)習(xí)時(shí)存在一些不良習(xí)慣，所以會(huì)導(dǎo)致初三同學(xué)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

（2）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的不足是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因，這部分學(xué)生沒有樹立遠(yuǎn)大的理想，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母，為了老師，為了考試。

甚至有些同學(xué)不知道為什么要學(xué)習(xí)，目的很不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏自然會(huì)引起學(xué)習(xí)的動(dòng)力的不足，所以這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)是處于被動(dòng)狀態(tài)的，是通過(guò)老師逼、家長(zhǎng)壓的方式來(lái)學(xué)習(xí)的，自然而然地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵抗情緒，厭倦學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)興趣的喪失是學(xué)生厭學(xué)的最重要因素。處于成長(zhǎng)中的初中生，其興趣的顯著特點(diǎn)是動(dòng)搖性，只要干擾因素強(qiáng)烈，就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。

厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到上網(wǎng)、游戲、錄像上，有些本來(lái)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會(huì)不良活動(dòng)后，不僅對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，反而討厭學(xué)習(xí)，反抗學(xué)習(xí)。

2、家庭原因

（1）家庭氛圍差，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，和諧的親子關(guān)系是促進(jìn)初三同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。而且溺愛的家庭氛圍造成初三同學(xué)缺失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。

（2）父母的期望值過(guò)高。期望過(guò)高，會(huì)使孩子心理壓力大大增加，不自覺地把學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，孩子盡了自己的最大努力，父母卻依然責(zé)備他，次數(shù)多了，孩子就會(huì)有挫敗感。

（3）父母缺乏和孩子溝通。父母經(jīng)常忙于自己的工作而不關(guān)注孩子上學(xué)后的心理變化，如果孩子遇到學(xué)習(xí)困難，覺得學(xué)習(xí)太累而喪失了興趣，家長(zhǎng)又沒有給予正確的溝通和引導(dǎo)，久而久之就會(huì)厭學(xué)。

初三的孩子有厭學(xué)情緒家長(zhǎng)怎么辦？

1、找原因

孩子厭學(xué)都是有因素的，首先家長(zhǎng)應(yīng)該找出來(lái)孩子是因?yàn)槭裁磪拰W(xué)，是學(xué)習(xí)的壓力還是老師的壓力，以及外界的一些因素。有些孩子厭學(xué)是因?yàn)樽员盎蚴窃趯W(xué)校受到一些欺凌。所以找到孩子厭學(xué)的原因是比較重要的。

2、及時(shí)的建立良好的親子關(guān)系、多陪伴孩子

孩子在厭學(xué)的過(guò)程中不是突然的，而是一些長(zhǎng)期的事物積累起來(lái)的。這個(gè)時(shí)候最好要建立良好的親子關(guān)系，只有把孩子當(dāng)朋友一樣對(duì)待，彼此尊重，彼此信任，對(duì)于孩子的逆反心里才有幫助。在平時(shí)也可以一家人多出去游玩，不要老是壓迫孩去看書，要注意勞逸結(jié)合，陪伴是最好的成長(zhǎng)條件，也是培養(yǎng)人格養(yǎng)成的時(shí)候。

對(duì)于每個(gè)家庭而言孩子都是一個(gè)主體，陪伴是最好的成長(zhǎng)環(huán)境，父母的行為舉止關(guān)系到對(duì)孩子的教育，作為家長(zhǎng)不要只關(guān)心孩子的成績(jī)，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反的心理。尤其是初三的學(xué)生正是處于一個(gè)叛逆的時(shí)期，不能過(guò)于強(qiáng)硬，以免給孩子增加心理壓力。

3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣

興趣是非常重要的，家長(zhǎng)在生活中想要幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣，就需要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要吝嗇自己的夸贊，這樣可以幫助孩子建立信心，從而更好的學(xué)習(xí)。

4、多給孩子一些鼓勵(lì)和安慰

如果在考試中沒有取得優(yōu)異的成績(jī)的話，不要一味的指責(zé)和埋怨，應(yīng)該及時(shí)的給予安慰，因?yàn)楹⒆幼约盒睦镆埠茈y過(guò)，從而產(chǎn)生巨大的壓力。如果夫妻只是一味的指責(zé)的話，就會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)考試去信心，開始放棄自己。

5、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。