學(xué)習(xí)成績的差別不是智商的問題，而是：學(xué)霸們很早就明白他是學(xué)習(xí)的主人！而成績差的學(xué)生，整個(gè)學(xué)生時(shí)代都沒有這種意識，始終在被動學(xué)習(xí)。我們要做的，就是帶領(lǐng)孩子建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶領(lǐng)孩子從低效率的被動學(xué)習(xí)向高效能的主動學(xué)習(xí)模式挺進(jìn)。

家長如何科學(xué)引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)？

一、讓孩子對學(xué)習(xí)擁有自主感。

說白了，孩子不愿意學(xué)習(xí)，是因?yàn)楹⒆訉τ谧约旱膶W(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，我們家長的做法讓孩子覺得學(xué)習(xí)不是他自己的事情，反而變成了爸爸媽媽的事情，這點(diǎn)是最不可取的。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)目標(biāo)還給孩子，給孩子學(xué)習(xí)的自主感、可控感和意義感，目標(biāo)是孩子自己定的目標(biāo)，他就愿意為自己的目標(biāo)而努力，自己也會有成就感，這是一個(gè)良性循環(huán)。

二、教孩子使用學(xué)習(xí)策略。

在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，我們家長不能代替孩子制定，但是我們可以引導(dǎo)他們。目標(biāo)需要結(jié)合孩子當(dāng)前的特點(diǎn)和興趣，讓孩子用一個(gè)擅長的學(xué)習(xí)目標(biāo)去帶動一個(gè)自己不擅長的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣孩子更有自信，也就更容易堅(jiān)持了。跟孩子定目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該是孩子“跳一跳就能夠得著的”，如果目標(biāo)太低，孩子很容易失去興趣，如果目標(biāo)太高，打擊孩子自信心，也不容易堅(jiān)持，所以我們要做的就是幫助孩子一起找到他的“最近發(fā)展區(qū)”。

三、為孩子提供學(xué)習(xí)小工具。

幫助孩子把目標(biāo)做成可視化的圖標(biāo)計(jì)劃，雖然做這一些列的任務(wù)需要話費(fèi)一些時(shí)間，但是從長遠(yuǎn)來看，一旦孩子掌握了自己做規(guī)劃的能力，以后的學(xué)習(xí)效率會快速提高，也不需要家長時(shí)時(shí)緊盯不放，這不就是我們想要的自主學(xué)習(xí)嗎。

現(xiàn)在我們要做的，就是帶領(lǐng)孩子建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶領(lǐng)孩子從低效率的被動學(xué)習(xí)向高效能的主動學(xué)習(xí)模式挺進(jìn)。

四、利用興趣班等課外學(xué)習(xí)。

讓孩子練習(xí)管理自己的學(xué)習(xí)。過程中，他會犯錯(cuò)、忘記事情、方法不對，這些都鼓勵他去感受、總結(jié)反思、調(diào)整。課外學(xué)習(xí)是鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的非常好的機(jī)會，可以更明顯地體會出不同方法的作用。

五、拓寬知識來源渠道。

孩子從不同來源獲得信息，在頭腦中逐步形成對世界的認(rèn)知。他從學(xué)校課堂學(xué)到一些，在課外書里看到一些，在旅游途中見識到一些，在和家長聊天中又了解到一些。如果孩子獲取信息的渠道太單一，各種知識信息得不到印證，逐漸會變成無意義的信息，會被抹掉。

當(dāng)孩子缺失學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我們最該做的不是把我們的目標(biāo)強(qiáng)加給孩子，而是要到孩子的內(nèi)心去尋找原因和病灶，只有解決了驅(qū)動力的問題才能解決目標(biāo)問題。當(dāng)目標(biāo)是孩子自己制定的時(shí)候，他會主動想辦法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就像打游戲通關(guān)一樣。

一個(gè)會自己學(xué)習(xí)的孩子，更容易對自己的未來有所思考，有所抱負(fù)。