數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是不能只單純地，去依賴模仿和記憶。動(dòng)手操作、自主探索、合作交流，才是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。家長(zhǎng)要讓孩子們?cè)诓僮?、比較、交流中，有層次、有過程、有動(dòng)態(tài)地發(fā)展，他們的空間想象力，使他們的數(shù)學(xué)思維能力得到有效鍛煉。

小孩數(shù)學(xué)思維能力差要怎么辦？

1、從實(shí)際需求出發(fā)

比如說家人去買菜，用哪種方式，比較快捷到達(dá)目的地，又運(yùn)用哪些方法可以省錢。這些實(shí)際的生活，非常能夠讓孩子思考，孩子也容易理解，往往數(shù)學(xué)思維在不知不覺中形成了。

2、從問題的突破口出發(fā)

比如說方程類的解答，孩子遇到某個(gè)題目覺得很繁瑣，利用方程就會(huì)很簡(jiǎn)單，當(dāng)孩子遇到某些難題，難以解決的時(shí)候，總會(huì)需要找到突破口，比如逆向思維、對(duì)比思維等，這些突破口的過程，本身就是一場(chǎng)數(shù)學(xué)思維。

3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性

思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，是指考慮一個(gè)問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和正確性。為了提高學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，有必要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。在孩子的學(xué)習(xí)生活方面，就是要求從基本概念開始學(xué)起，做起來要慢而踏實(shí)，在思路清晰的前提下逐步透徹，在思考過程中養(yǎng)成比較慢的仔細(xì)思考的習(xí)慣，在論證中要掌握足夠的理由作為依據(jù)。

4、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的深度

思維深度，是指思維活動(dòng)的抽象層次和邏輯層次，也指思維活動(dòng)的深度和難度。相信大多數(shù)學(xué)生有這樣的情況，有時(shí)候老師評(píng)講試卷的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)解決錯(cuò)誤的問題的過程中非常容易理解，突然發(fā)現(xiàn)這些錯(cuò)題錯(cuò)得很不應(yīng)該。

這就要求學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)中，要通過現(xiàn)象來觀察數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握最基本的數(shù)學(xué)概念，洞察數(shù)學(xué)對(duì)象之間的關(guān)系，這是是否深刻思考的主要表現(xiàn)。

5、培養(yǎng)寬廣的思維

思維的開闊意味著一個(gè)人可以考慮一個(gè)問題的許多方面。這體現(xiàn)在用多種方式解釋一個(gè)事實(shí)，用多種方式表達(dá)一個(gè)對(duì)象，以及為一個(gè)問題設(shè)計(jì)各種解決方案的能力。  在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重多角度的思維方式，拓寬解題方式，可以促進(jìn)學(xué)生思維的開闊。

6、培養(yǎng)批判性思維能力

批判性思維是指一個(gè)人善于嚴(yán)格估計(jì)思維材料，善于在思維活動(dòng)中檢驗(yàn)思維過程。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生要善于從已有的答案和解決問題的過程中，提取自己想要的東西，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不要盲目跟風(fēng)，要學(xué)會(huì)用批判的思維，從多方面進(jìn)行反思和檢驗(yàn)。即使在精神上完全被接受了，也要努力提高自己，想出新的想法和見解。

7、空間思維

多讓孩子接觸幾何圖形，比如形狀、立體圖形，這對(duì)孩子解答學(xué)習(xí)幾何打下良好的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)也可以讓孩子，對(duì)家附近和學(xué)校附近進(jìn)行調(diào)查，畫出一個(gè)簡(jiǎn)易地圖出來，或根據(jù)室內(nèi)情況，畫出簡(jiǎn)易地圖，都能很好的鍛煉孩子的空間思維，其它還有玩積木、拼圖等。