孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是為了擁有多少數(shù)學(xué)知識，而是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，讓孩子可以發(fā)散思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)思維去分析、解決實際問題。家長需要幫助孩子從小就開始鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，這有助于孩子在學(xué)齡前后的智力開發(fā)，并且能夠影響孩子在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，直接影響孩子的數(shù)學(xué)成績。那么怎樣提高小孩子的數(shù)學(xué)思維能力呢?

孩子數(shù)學(xué)思維能力差怎么辦：

1、從實際需求出發(fā)：比如說家人去買菜用哪種方式比較快捷到達(dá)目的地，又運用哪些方法可以省錢。這些實際的生活非常能夠讓孩子思考，孩子也容易理解，往往數(shù)學(xué)思維在不知不覺中形成了 。

2、從問題的突破口出發(fā)：比如說方程類的解答，孩子遇到某個題目覺得很繁瑣，利用方程就會很簡單，當(dāng)孩子遇到某些難題難以解決的時候，總會需要找到突破口，比如逆向思維、對比思維等，這些突破口的過程，本身就是一場數(shù)學(xué)思維。

3、從實際的案例出發(fā)：有很多實際的典型案例，這些案例在課本上都有，利用這些案例，看看書本上是怎么分析的，哪怕孩子不能獨立去完成，背會本身也有好處，可惜很多人只會說束手無策，導(dǎo)致越來越惡化。

4、結(jié)合邏輯思維來做訓(xùn)練。事實上數(shù)學(xué)思維本身就是一種邏輯思維，并且兩者相輔相成。家長可以幫助孩子選擇一些書籍，亦或是相關(guān)的邏輯訓(xùn)練工具，并且總結(jié)邏輯給孩子帶來的好處等等， 用這些來指導(dǎo)數(shù)學(xué)思考方式。

5、鼓勵孩子多提問：不要抑制孩子在學(xué)習(xí)過程的提問，這種提問和好奇是孩子學(xué)習(xí)的動力，將知識點與孩子年齡段能接受的方法告訴孩子才是最重要的，需要多加以引導(dǎo)。

6、要培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。在家庭教育中，家長要經(jīng)常引導(dǎo)孩子主動提問，學(xué)會質(zhì)疑、反省，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。在孩子放學(xué)回家后，讓孩子回顧當(dāng)天所學(xué)的知識：老師如何講解的，同學(xué)是如何回答的？當(dāng)孩子回答出來之后，接著追問：“為什么？”“你是怎樣想的？”啟發(fā)孩子講出思維的過程并盡量讓他自己作出評價。有時，可以故意制造一些錯誤讓孩子去發(fā)現(xiàn)、評價、思考。通過這樣的訓(xùn)練，孩子會在思維上逐步形成獨立見解，養(yǎng)成一種質(zhì)疑的習(xí)慣。

7、舉一反三，學(xué)會變通。平時學(xué)習(xí)勤奮，請家教、上補(bǔ)習(xí)班，花了很多精力夯實基礎(chǔ)知識，可考試時還是感覺反應(yīng)慢、思路窄，只能就題論題，做不到舉一反三，對于一些靈活性強(qiáng)的題目往往就束手無策。在數(shù)學(xué)的訓(xùn)練中，一定要讓孩子舉一反三的訓(xùn)練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較淺，不多做幾道變式的題，他還是轉(zhuǎn)不過彎了。

8、成為孩子探討的伙伴，而非孩子的領(lǐng)導(dǎo)者。很多家長，在孩子學(xué)習(xí)的過程中，有意無意的說一些傷及孩子信心的話語，比如：真笨、你怎么跟你老爸一樣，看看其他孩子，我懷疑你是不是親身的，這道題都不會？快別上學(xué)了……我承認(rèn)，思維能力是有超常的孩子，但絕對沒有超笨的孩子，思維能力差，一定是外部環(huán)境與平時對孩子訓(xùn)練不夠。作為家長，孩子的第一任老師和生命中影響力最重要的老師，要多表揚(yáng)、多鼓勵，與孩子成為問題探討的伙伴，而不是孩子的教導(dǎo)者和管理者。道理越辯越明。父母要在家庭中創(chuàng)設(shè)一種“自由爭辯交流”的氛圍，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時候，爭辯、互相交流解決問題的方法；當(dāng)孩子自己獲得新的解題方法時，家長要以平和的心態(tài)，耐心地和孩子一起討論這個解題方法的獨特之處。