4年級(jí)孩子不愿意讀書怎么辦？

1、讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事

根據(jù)需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從行為主義的角度，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無從談起。

2、告訴孩子要為理想而學(xué)習(xí)

當(dāng)幫助孩子建立理想時(shí)，父母應(yīng)該特別注意它，不要把他們的想法強(qiáng)加給他們的孩子，例如強(qiáng)迫孩子把厭惡的職業(yè)視為自己的理想。幫助孩子根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)和喜好發(fā)展理想。

3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

孩子上到三年級(jí)，慢慢的就會(huì)有自己的思想意識(shí)了，他也會(huì)開始判斷自己的喜怒哀樂，從而做出相應(yīng)的反映和行為表現(xiàn)了，而讀書對(duì)于還比較貪玩的孩子來說，是一件痛苦的事情，所以他可能就會(huì)不愿意讀書，甚至是用不讀書的行為來表達(dá)自己心中的不樂意。

三年級(jí)孩子不愿意讀書怎么辦？

1、要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

孩子的興趣并非天生就有，特別是有逃學(xué)、厭學(xué)行為的孩子的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)淡化，要使孩子學(xué)習(xí)興趣萌發(fā)和強(qiáng)化的確不容易。不過，只要家長(zhǎng)用心，辦法還是有的。

愛迪生上小學(xué)沒有幾周就因不習(xí)慣于學(xué)校呆板的程序和沉悶的氣氛，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。他的母親南菲發(fā)現(xiàn)后沒有責(zé)備他，而是經(jīng)常帶他到小河邊，一面欣賞美麗的景色，一面讀書作題。他們還一同登上了望塔，一面乘涼，一面講述羅馬帝國(guó)興衰的歷史知識(shí)。這種學(xué)與玩相結(jié)合的方式，很快使愛迪生恢復(fù)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

所以要注意使用不同的學(xué)習(xí)方法，如綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫，避免學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。有條件的家庭還可以配合錄音、錄像等電化教學(xué)手段，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

三年級(jí)小孩不愿上學(xué)也只是一時(shí)興起，根本沒有做出做深思熟慮，再加上現(xiàn)在這個(gè)年齡的小孩還沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，所以一切事情都是隨心所欲，有一點(diǎn)不開心就會(huì)選擇退縮，選擇放棄，作為家長(zhǎng)，一定要堅(jiān)定的引導(dǎo)孩子好好學(xué)習(xí)，努力奮斗。

三年級(jí)孩子不愿意上學(xué)怎么辦？

1、家長(zhǎng)多學(xué)習(xí)

三年級(jí)時(shí)孩子的關(guān)鍵期，同樣也是家長(zhǎng)的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候要多學(xué)習(xí)，多讀書把握這個(gè)時(shí)期孩子的心理特征，多給孩子交流，把握孩子的學(xué)習(xí)層次，幫孩子制定可行的目標(biāo)，制定可操作的學(xué)習(xí)計(jì)劃，多陪伴孩子，有耐心的陪孩子做作業(yè)，陪孩子聊天，聽他的心里話。陪孩子玩耍，讓他從厭學(xué)中走出來，快樂成長(zhǎng)。

2、多與老師溝通

孩子是咱自己的，不能再被動(dòng)的等老師反饋了。家長(zhǎng)先拿出姿態(tài)，做個(gè)好家長(zhǎng)，經(jīng)常往學(xué)校跑，去了解孩子在學(xué)校的情況，作業(yè)是否保質(zhì)保量完成，上課是否積極回答問題，學(xué)校活動(dòng)是否主動(dòng)參與。發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)與老師商量解決的辦法。

厭學(xué)是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種負(fù)面情緒表現(xiàn)。心理教育專家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在即將開學(xué)時(shí)和開學(xué)初期，孩子表現(xiàn)出的厭學(xué)情緒最為明顯。厭學(xué)不但直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且危害他們的身心健康。對(duì)于孩子出現(xiàn)的此問題，家長(zhǎng)需要辯證的看待。

孩子不愿意讀書了怎么辦

很多孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)成績(jī)差等原因，對(duì)學(xué)習(xí)甚至是學(xué)校產(chǎn)生一種厭煩的心理。那么，孩子不愿意讀書了怎么辦呢？可以看看我的想法。

1、給予孩子更多自主的空間

孩子這個(gè)時(shí)候需要一種“話事權(quán)”，如果不能滿足，便會(huì)跟父母鬧。其實(shí)，孩子此時(shí)萌發(fā)的獨(dú)立自主意識(shí)，以及獨(dú)立思考意識(shí)，是很難能可貴的。如果家長(zhǎng)引導(dǎo)到位，孩子能夠很好地學(xué)會(huì)獨(dú)立，為自己的行為負(fù)責(zé)，并且能夠獨(dú)立思考，自行抉擇。

2、家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子樹立信心

孩子不愿意開口讀書怎么辦？家長(zhǎng)需要打造一個(gè)熱愛讀書的家庭氛圍。如果家里面只有孩子自己讀書，那么孩子就可能因?yàn)槟樒け〔缓靡馑甲x書。因此，家長(zhǎng)需要先帶頭讀書，讓家里讀書是很常見的事情，孩子才會(huì)好好讀書。

孩子不愿意開口讀書怎么辦？

1、關(guān)注書本內(nèi)容

很多孩子不喜歡讀書，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)功利心太強(qiáng)，搞得孩子每次看書，都是處在一種被逼無奈的狀態(tài)下，甚至把讀書閱讀，當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。這種抱著上刑的心態(tài)去閱讀，自然會(huì)消磨學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子喜歡書本的內(nèi)容，而不是讀會(huì)書能達(dá)成什么目的，這樣才能讓孩子主動(dòng)讀書。

2、孩子喜歡的書

家長(zhǎng)需要幫助孩子挖掘興趣所在，然后根據(jù)孩子的喜好和興趣，跟孩子一起選購孩子感興趣的書，這一步很關(guān)鍵。只有讀感興趣的書，孩子才會(huì)認(rèn)真閱讀。

孩子上初中厭學(xué)會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，甚至?xí)旧虾芏嗖涣剂?xí)慣，成為危害社會(huì)的“不穩(wěn)定因子”。而改變這種狀況，不能只靠初中生個(gè)人，更多的要靠家長(zhǎng)。下面給大家的一些建議，相信會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們有所啟發(fā)。

孩子讀到初三不愿意讀書怎么辦？

1、理解孩子的壓力

就像上班一樣，大人偶爾也會(huì)產(chǎn)生不用上班就好了的想法，更何況孩子呢，再說現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)大都很重，所以父母更要理解孩子，與孩子談話時(shí)，盡量與孩子站在一個(gè)平等的角度上，不要一味指責(zé)孩子，而是應(yīng)該正確引導(dǎo)，告訴孩子學(xué)習(xí)的目的是什么，學(xué)習(xí)不是為了任何人，而是為了孩子自己將來能更加輕松優(yōu)秀。

2、跟孩子耐心溝通

初三孩子不想上學(xué)怎么辦？最好的方法就是跟孩子坐下來好好地聊一聊，心平氣和地詢問孩子不想上學(xué)的原因。因?yàn)楹⒆硬幌肷蠈W(xué)可能與自己的學(xué)習(xí)成績(jī)落后有關(guān)，也可能與同學(xué)之間的關(guān)系不和諧有關(guān)，針對(duì)不同的原因，家長(zhǎng)要采取不同的應(yīng)對(duì)措施。

初三的學(xué)習(xí)科目有很多，并且都很難，如果孩子在學(xué)習(xí)上取得不了優(yōu)秀的成績(jī)，就很容易產(chǎn)生消極的想法，甚至自暴自棄不愿意繼續(xù)讀書了。所以，這時(shí)，作為家長(zhǎng)，要給予孩子最結(jié)實(shí)的后盾，讓孩子樹立起努力學(xué)習(xí)的決心，不妥協(xié)不放棄。

初三孩子不愿意讀書怎么辦？

1、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，矯正學(xué)習(xí)方法

首先，我們應(yīng)先讓他們認(rèn)清一個(gè)事實(shí)：興趣是后天培養(yǎng)的，對(duì)任何事情的興趣也都是可以培養(yǎng)的。只要勤奮努力，再加上良好的學(xué)習(xí)方法就能取得好成績(jī)，有了好成績(jī)，就有了成就感和愉悅感，也就有了興趣，所以他們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從行為主義的角度，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無從談起。