四年級(jí)孩子不想上學(xué)可能是受家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境影響。在家庭環(huán)境中，孩子長期得不到足夠的支持與關(guān)照，導(dǎo)致沒有斗志面對學(xué)習(xí)上的困難；在學(xué)校環(huán)境中孩子不受老師重視以及與同學(xué)相處不融洽，都可能導(dǎo)致孩子不想上學(xué)。

四年級(jí)孩子不想上學(xué)怎么辦？

1、讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，家長需要讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，是為了滿足自己的需求。

2、父母應(yīng)該更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程

父母應(yīng)該與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)，降低孩子對成績的關(guān)注，重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程的重要性，強(qiáng)化孩子對學(xué)習(xí)過程的興趣。畢竟努力學(xué)習(xí)未必能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但是長久的努力一定會(huì)有一個(gè)不差的結(jié)果，不要過分重視短期成績好壞。

3、父母應(yīng)該主動(dòng)和老師深入的溝通

老師無法做到一視同仁，家長一定要做好與老師認(rèn)真溝通的覺悟。老師的責(zé)任是教書育人，如果在學(xué)生的身上看到希望，是不會(huì)輕易放棄。家長需要與老師好好交流，看看老師眼中孩子的優(yōu)缺點(diǎn)是什么，然后與老師協(xié)商自己想要的結(jié)果。

4、父母要穩(wěn)住情緒了解不上學(xué)原因

當(dāng)孩子不愿意去讀書的時(shí)候，父母先不要著急生氣，也不要對孩子發(fā)脾氣，怒斥孩子。要及時(shí)跟孩子溝通，不想上學(xué)，不想讀書的理由是什么。只有了解到孩子不愿意上學(xué)的原因，才能夠?qū)ΠY下藥，讓孩子自動(dòng)回到學(xué)校去。

四年級(jí)孩子不想上學(xué)的原因：

1、沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

許多孩子升入三四年級(jí)之后，發(fā)現(xiàn)課程變難，一下就喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種情緒出現(xiàn)的直接導(dǎo)致孩子缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子學(xué)習(xí)被動(dòng)，對學(xué)習(xí)感到乏味，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，但是迫于老師和家長的壓力，不得不背著書包到學(xué)習(xí)混日子。

2、家庭教育不對

有的家長忙于自己的事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)家賺錢，從而忽視了子女的教育。只提供給子女足夠的零花錢，對于孩子的成長關(guān)心不足，孩子得不到情感上的支持與溫暖，而家長一味的用物質(zhì)付出作為資本來要求孩子的學(xué)習(xí)成績。

3、老師區(qū)別對待

有的老師對優(yōu)生和差生無法做到一視同仁，客觀上就造成了孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不均等。差生在課上發(fā)言的機(jī)會(huì)明顯比優(yōu)生少，老師對差生的要求也是上課不要破壞紀(jì)律，這種消極期望會(huì)影響孩子的自我判斷。