我們可以讓孩子讀完書后整理要點(diǎn)寫一下讀后感。寫讀后感最好從上小學(xué)時(shí)開始。我們讓孩子在緒論（開頭）中介紹一下書的背景和人物，在本論中寫一下情節(jié)和展開過(guò)程，在結(jié)論中寫一下自已的感受，雖然最初的讀后感很不像樣，但是也能使他們通過(guò)在緒論和本論中整理情節(jié)來(lái)提高他們的寫作水平。

孩子語(yǔ)文閱讀理解和作文差怎么辦

首先、是讀，就是要養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。這里所說(shuō)的書，應(yīng)該是孩子感興趣的書，只要是健康有益的書報(bào)刊，建議孩子都能有所涉及。所謂“開卷有益”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。讀書不要僅局限于課本或與課本有關(guān)的。孩子可以先從自己喜歡的書開始讀，慢慢養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

讀書的時(shí)間也不一定要非常固定，可以利用睡前、課間、周日等時(shí)間。讀書也不一定是作文或是寫作方面的，天文、地理、歷史、科技，可以廣泛閱讀。通過(guò)一段時(shí)間的閱讀，孩子會(huì)覺(jué)得寫作時(shí)要說(shuō)的話多了，寫出的東西也有血有肉了。同時(shí)，閱讀還會(huì)加深孩子對(duì)人生的理解和感悟，讓孩子變得成熟和懂事，這是讀書的又一收獲。

其次、在閱讀過(guò)程中，要學(xué)會(huì)并養(yǎng)成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，使我們?cè)陂喿x時(shí)善于發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、新問(wèn)題、新觀點(diǎn)和新材料。在讀書的過(guò)程中或讀完一本書的時(shí)候，要學(xué)著做點(diǎn)讀書筆記，記錄一下書本的脈絡(luò)主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。

再次，抓住文章的脈絡(luò)主旨：有的文章，標(biāo)題就說(shuō)明了中心思想，有的在文章開頭和結(jié)尾點(diǎn)明中心思想，有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達(dá)中心思想，只要根據(jù)主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對(duì)于文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點(diǎn)、中心思想等一些重點(diǎn)，要有意識(shí)的進(jìn)行記憶，形成自己的思維導(dǎo)圖，促成更好的理解。

最后一點(diǎn)、要多到外面走一走。大自然是非常好的寫作素材，孩子可以利用節(jié)假日，到公園、動(dòng)物園、植物園、農(nóng)村多去走一走，可以和同學(xué)，也可以和家長(zhǎng)一起去。要注意培養(yǎng)自己的觀察力，對(duì)所見(jiàn)、所感，要及時(shí)記下來(lái)。這樣日積月累，孩子就會(huì)有話可說(shuō)，孩子的作文水平也會(huì)與日俱增。

孩子語(yǔ)文閱讀理解能力和寫作能力如何培養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力！關(guān)于閱讀一詞，并不是說(shuō)，讀一讀就行的問(wèn)題。學(xué)生在閱讀文章前，首先要理解作者是在什么環(huán)境下寫的，作者寫作的目標(biāo)是什么，作者的內(nèi)心世界是什么！只有了解了作者的寫作內(nèi)心世界極環(huán)境影響，學(xué)生在閱讀時(shí)，就會(huì)讀出情感。

閱讀理解能力的提高，也會(huì)使學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的重點(diǎn)熟悉更快，投入更深，更能使學(xué)生產(chǎn)生興趣愛(ài)好。學(xué)生在閱讀時(shí)，前提默讀了解其內(nèi)容，后可以郎讀。讀出文章的情感，讀出文章的精彩，讀出表情，讀出自己人生的精彩。

怎樣提高寫作！

閱讀多了，看的文章多了，有一定的因素來(lái)提高寫作。諺語(yǔ)日：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。是有一定道理的。

寫作時(shí)首先看清題目，把題目理解清楚。不要先盲目下筆。在理解題目的要求后，在心中豎一框架，確定中心思想。寫作時(shí)抓重點(diǎn)，中心思想要突出。當(dāng)然了寫文章開頭也很重要，因?yàn)楹玫拈_頭，是中心思想的伏筆。

總之，閱讀與寫作的提高，是要付出汗水的，一份付出，就會(huì)有一份回報(bào)；不是一時(shí)的激情，而是長(zhǎng)時(shí)的努力。