四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在中低年級(jí)以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變，而四年級(jí)以后，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。

四年級(jí)語文學(xué)習(xí)計(jì)劃？

一、培養(yǎng)時(shí)間管理的能力

四年級(jí)的孩子，開始有了自己的小九九。很不喜歡被父母控制、嘮叨、催促。如果家里有一個(gè)勤奮、愛嘮叨、愛催促的媽媽，這個(gè)時(shí)候就要學(xué)會(huì)適可而止。四年級(jí)要開始培養(yǎng)孩子的自主時(shí)間管理能力。時(shí)間管理能力訓(xùn)練，可以從日常生活管理培養(yǎng)起來。幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)睡覺，簡言之，就是告訴孩子，要明白什么時(shí)間做什么事！

二、培養(yǎng)打造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，這個(gè)階段是孩子習(xí)慣的定型期，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣將開始逐步固化下來，甚至伴隨孩子一生。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)習(xí)慣既包括了好的習(xí)慣，也包括不好的方面。小學(xué)四年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣如果還沒有培養(yǎng)起來的孩子，還有挽救的時(shí)間。但是需要花時(shí)間和精力去調(diào)整。

三、培養(yǎng)打造優(yōu)秀的閱讀寫作能力

隨著學(xué)習(xí)難度的提升，四年級(jí)會(huì)明顯感覺語文不再像以往那樣可以輕松拿高分了。四年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容由基礎(chǔ)字詞句開始向篇章過渡，難度梯度爬升！

要學(xué)好作文，要引導(dǎo)孩子從日常生活出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做。平時(shí)家長可以鼓勵(lì)孩子如實(shí)表達(dá)，讓他們隨時(shí)把自己的所想、所見及時(shí)記在日記本中，幫助增加寫作的素材。

四年級(jí)語文學(xué)習(xí)差的原因:

1、課外閱讀量不夠

語文學(xué)習(xí)，沒有大量閱讀，必然是學(xué)不好的語文的。語文時(shí)代已經(jīng)到來，對(duì)于語文學(xué)科的考察也更宏大和深厚，對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，更注重的不是做了多少題，而是看了多少書，積累了多少底蘊(yùn)。所以，要想提高孩子的語文成績，光聽課和做題不夠，還需要大量閱讀，不會(huì)閱讀孩子將會(huì)成為潛在的差生。

2、不愿意花時(shí)間背誦

一說到背誦，一些人就覺得死板，就覺得不知變通，可是學(xué)習(xí)本來就不是一件可以投機(jī)取巧的事情，背誦更是語文學(xué)習(xí)的剛需。語文是一個(gè)注重積累的學(xué)科，部編版教材改革后，閱讀量上去了，背誦量也上去了，所以背誦對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。

3、不會(huì)動(dòng)手記筆記

都說好記性不如爛筆頭，這里的記筆記不只是上課聽講記課堂筆記，更多的是積累筆記。閱讀，除了一些過目不忘的天才，大多只能在心里留下淺淺的印象，背誦，也不可能一口吃成個(gè)大胖子，需要慢慢來，這個(gè)時(shí)候，學(xué)會(huì)記筆記就很重要了。

4、不肯動(dòng)手寫一寫

要想學(xué)好語文，繞不開一個(gè)重點(diǎn)：作文。作文在語文考試中占分比重很大，作文寫不好，拿不到高分，語文基本就涼涼了。寫作是不能一蹴而就的，必須多寫，反復(fù)寫，常常寫，才能真正具備優(yōu)秀的寫作能力。玩的、讀的、想的，如實(shí)地記下來，加以真情的抒發(fā)，就是好作文，語文素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，一定要注重培養(yǎng)孩子的寫作能力。