語(yǔ)文成績(jī)的提高，并非是只一味的死記硬背，就能很好的吸收的。而是要在從中找到辦法，找到規(guī)律，這樣我們才能夠更好的，去幫助孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自信，找到自己的不足。這樣就可以及時(shí)的改正，及時(shí)的制止。

小學(xué)生語(yǔ)文差怎么補(bǔ)？

1、大聲朗讀課文，反復(fù)讀直到流暢為止

我們知道，小學(xué)語(yǔ)文考試題一半以上都是來(lái)自課本，大聲朗讀課文，一方面培養(yǎng)了語(yǔ)感，一方面記住了生字詞。讀熟了課本，考試時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)閱讀理解可以拿滿分。大聲朗讀課文，讀錯(cuò)了或者讀漏字了，都要再重新讀一遍，直到非常流暢為止。這樣孩子讀書時(shí)需要注意力集中，可以提升孩子的專注力，而專注力是孩子學(xué)習(xí)好的重要保證。

2、扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，課本后的“三張表”要熟練掌握

語(yǔ)文課本后有“三張表”，識(shí)字表、生字表、詞語(yǔ)表要孩子熟練掌握，這是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)每一課課文的時(shí)候，就要一一過(guò)關(guān)，生字會(huì)組詞、造句，多音字和成語(yǔ)的意思和運(yùn)用。

基礎(chǔ)知識(shí)是必考題，可以說(shuō)也是送分題，但是很多孩子考試時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)總是出錯(cuò)，豈不是太可惜了。并且基礎(chǔ)知識(shí)如果沒有熟練掌握，高年級(jí)寫作業(yè)和寫作文也會(huì)受到阻礙，有的孩子不想寫語(yǔ)文作業(yè)，就是因?yàn)樽鲱}時(shí)不會(huì)寫的字太多。

3、數(shù)學(xué)思維學(xué)語(yǔ)文

語(yǔ)文是感性文字的表達(dá)，但是當(dāng)學(xué)生在做一張語(yǔ)文試卷時(shí)，需要理性思維來(lái)思考。作為中國(guó)首家以“數(shù)學(xué)思維”學(xué)語(yǔ)文的教輔機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，理性思考方式的運(yùn)用無(wú)疑幫了孩子一個(gè)大忙。

4、提分公式做題有絕招

提分公式做題有絕招，憑思維取勝。就比如我們拿到一題考段落作用的，答題需要從兩個(gè)角度來(lái)答：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)。這也就是我們說(shuō)的段落作用的公式：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)。這樣能夠快速幫孩子，找到答題方向，鎖定答題區(qū)間，得出標(biāo)準(zhǔn)答案。鎖定答題區(qū)間，得出答案。

5、提升對(duì)語(yǔ)文的興趣

都說(shuō)興趣是孩子最好的老師，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是如此，若沒有興趣的話，學(xué)生只會(huì)把學(xué)語(yǔ)文當(dāng)做一種任務(wù)或者負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力；有興趣支撐的話，孩子自己愿意自主學(xué)習(xí)，能在語(yǔ)文中找尋快樂(lè)，并且花更多時(shí)間精力學(xué)習(xí)。

有些學(xué)生語(yǔ)文底子差，本身就對(duì)語(yǔ)文失去了信心，自然談不上有任何興趣了。在平時(shí)教育中，不妨讓學(xué)生由淺入深，先用簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生先有基本的自信心，慢慢提高對(duì)語(yǔ)文的興趣。

6、讀課文

讀課文就是對(duì)課文進(jìn)行大聲、正確的朗讀。朗讀不僅有助于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還對(duì)身體有很多好處， 但是很多人并不清楚朗讀的作用，反而顯得很抗拒。因此，家長(zhǎng)和老師要讓孩子清楚朗讀的作用，培養(yǎng)孩子的朗讀能力，幫助孩子養(yǎng)讀課文的習(xí)慣。

7、總結(jié)中提高

學(xué)生總結(jié)的過(guò)程，是不斷求同棄異的過(guò)程。最后要使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一或基本一致。在棄異的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解為什么會(huì)產(chǎn)生許多“異”，同時(shí)指出學(xué)生思維中的缺陷和不足。

在“求同”過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生從偏狹的思維框架中走出來(lái)，讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)空，更高的層次上取得共識(shí)。這個(gè)過(guò)程，既是對(duì)自讀課文的總結(jié)過(guò)程，也是培養(yǎng)提高學(xué)生思維能力的過(guò)程。