找出錯誤的原因并采取相應的補救措施，可以培養良好的學習習慣。提高我們的學習習慣，可以有效地調整我們的學習狀態。通過分析對錯的類型，我們可以抓住主要問題，確立學習目標，逐一消除錯誤，從而有效地提高我們的成績。更重要的是，我們還可以有效地提高我們的學習水平，培養我們的綜合素質和能力。那都有哪些可以提高學習成績的好方法呢？

快速提高成績的辦法：

一、爭做課堂學習的主人

許多學生可能有這樣的經歷:老師在課堂上問了某個問題。即使當時的答案是錯誤的，這個問題的答案在很長一段時間內仍然會有清晰的印象。這是因為討論中涉及的思維活動比正常狀態要活躍得多。它調動各種器官協同工作，使人體感知事物并在頭腦中形成強烈的刺激。

成為課堂學習的主人就是積極參與課堂上的所有學習活動。如果一堂課是戲劇，那么教室里的每個學生都應該在戲劇中扮演一個角色，每個人都應該競爭主角。這里提到的參與主要是指在課堂上參與各種思維活動；我們這里所說的主角主要指大膽發言和參加課堂討論。

二、要時刻帶著問題去思考

這種帶問題聽講座的方法適用于新課、綜合課。上課前你應該仔細預習和閱讀課本，并寫下你不明白的問題。通過這種方式，你可以很清楚的知道掌握了什么，以及你還需要了解什么，這樣聽起課來，目的性會更強，當他們不理解問題時，他們可以認認真真地傾聽。

如果老師沒有詳細和深入地闡述這難點，你也可以及時在課堂上提問。你不知道的往往也是大多數學生不知道的，你的問題有助于老師了解學生的情況，掌握教學中的重點和難點。通常，老師會詢問其他學生的意見。每個人都認為沒有必要在課堂上重復。如果你問題沒有普遍性那也沒關系，課后我們也可以單獨向老師求教。

三、理解細節

俗話說：“會聽聽道道，不會聽聽熱鬧。” 課堂上的聽力也是如此。會聽的學生可以聽到問題的原因和影響。學生必須理解老師告訴他們的每一個重要細節。重要的細節越小，他們能學到的知識就越多。

四、聽與想并重

聽力的目的是理解老師解釋的內容。一些學生不清楚聽課的主和次。結果，他們撿了芝麻、失了西瓜。聽課、聽課主要是聽，聽是主要部分，思考和記憶是次要方面。他們應該聽清楚老師的話，準確地聽，聽重點，聽意圖，聽暗示。原則是在思考前仔細傾聽，然后思考，再記筆記。不要只是思考和做筆記，忘記聽講，當然聽中還要想。

五、請有比較分析地聽講

在聽的過程，我們應該比較我們的理解和老師的解釋，看看我們和老師之間有什么相似之處和不同之處。通過這種比較，我們可以加深對課文的理解，加強我們的思考、理解和改進，并發現我們錯誤的原因。

六、與老師交流永遠是好事

在課堂上，老師經常問一些問題讓學生回答。這是鍛煉自己和提高自己的最佳時機。我們應該積極大膽地舉手發言。答案是否錯誤并不重要。我們的問題越暴露，就越容易糾正。一些學生成績平平，擔心回答他們的問題錯了，學生會嘲笑自己，所以他們經常不說話，有些學生更害怕說話和提問，當老師提問時，心跳很大，眼睛不敢面對老師，以免老師問到關于他們問題，這種害怕提問的心理，是非常有害的，怕老師提問的學生永遠不會學到更多的知識。

七、自覺參與討論

討論是在學生之間進行的，不同于面對老師，每個人都將等待老師拿出現成的答案，同學們完全平等，每個人都不會有任何擔憂，在平等的氛圍中自由說話，每個人的潛在才能都將很容易被釋放。課堂討論可以鼓勵學生積極思考并加深他們對所學知識的理解，即使他們的觀點是錯誤的，他們也可以及時發現自己的弱點并及時克服。他們很容易受到討論中聽取各種意見的啟發，討論還可以鍛煉一個人的口頭表達能力，提高人們的辯論能力。

八、深入細致地做好課堂小結

老師要求學生經常做課堂總結，但是大多數學生都把總結當作一個苦差事，從來沒有認真做過，其實課堂總結促進成績提高很有好處，它應當從以下幾個方面進行概括：

首先，從頭到尾回顧一堂課的過程，這堂課的主要內容是什么，老師是如何在課堂上介紹的。概括起來，中間是如何指導分析，最后如何總結，都應該弄清楚。

第二，合理評價教師的思維方式，在理清教師思維方式的基礎上，思考教師運用何種思維方式，是如何進行思維的。

第三，注意結論，結論是教師對教學內容的總結，注意它，它有助于把握整個課堂，做到胸有成竹。

第四，總結本課的知識重點，把它放入自己的知識庫中。同時利用現有的知識結構，通過綜合學習達到掌握，形成自己的知識結構。

最后，請記住：那些學生在課堂上的學習效率不高，需要解決的問題多為課外的同學。不僅增加了學習負擔，而且在學習上也從未獲得主動性。