孩子厭學原因有哪些？

1、沒有掌握好的學習方法。學習方法不對的情況下，學習起來就會事倍功半，當別的孩子已經做完作業、學習完成在玩的時候，他還在死記硬背找不到方法。當孩子感覺到困難的時候，沒有正確的引導和啟發，通常情況孩子都會選擇放棄。

2、因為懶，怕苦，怕累，所以會覺得學習是一件苦，累，無聊的事情。有些學生對學習沒有興趣。他們一看到書就頭疼。他們總是想找機會逃避學習。

3、失去信心，有些同學在學習上很努力，但是每次考試成績還是不盡如人意。這時，這些學生會認為自己不是學習的材料，甚至會厭倦學習。

4、沒有目標，很多同學不知道自己以后想做什么，沒有明確的人生目標。所以一旦遇到學習上的困難，往往會選擇放棄，平時對學習不感興趣。

5、繁重的課業，流暢的“題海戰術”，參加很多補習班，讓學生每天沉浸在無休止的學習中，沒有適當的時間放松，讓很多學生產生逆反心理，感到疲憊。

每個孩子都會出現厭學問題，這個是無法避免的，我們作為家長在面對這種孩子的時候，更要關愛、關心孩子，注意孩子的心理健康，批評要注意程度，以激勵為主、少用批評、責怪。讓孩子嘗到成功的喜悅，就能克服厭學心理，才能真正的解決孩子的厭學問題。

孩子厭學原因有哪些？

1、與人際關系差有關。

由于性格的原因，有些孩子人際關系差，經常與同學們吵架甚至打架，導致同學們都不喜歡他，從而使他感到在學校沒意思，產生了厭學情緒。

2、學業負擔過重，產生逆反心理。

為了讓孩子上一個好學校，老師、家長不斷給孩子施加壓力，增加學習任務，以致孩子無法承受，從而對學習感到厭倦。

孩子厭學，突出一個“厭”字，“厭”是一種心理狀態：厭煩、厭倦、討厭。造成孩子厭學原因是什么？這種現象往往是心理因素造成的。

造成孩子厭學原因是什么？

第一，缺乏學習動力導致厭學

（1）淺層因素：沒有動力

也就是說，他們感覺沒有學習的必要，所以他們沒有開始學習的動力，他們頑皮的天性主宰了他們的學習生活。這部分學生學習處于被動狀態，通過老師的壓力、家長的壓力，他們也能完成學習任務。

（2）深層因素：消極動機

孩子的學習成績，是很多家長所關心的，但正是因為家長過于看重成績，往往給孩子“包袱”，拼命逼孩子學習，不僅成績上升不了，反而可能造成孩子越來越不喜歡學習，也可能直接產生了“厭學”的心理。

一旦孩子學習壓力過大，得不到父母的關心和理解，就會產生失敗感和煩躁感，從而對學習產生消極態度，一旦產生消極學習態度，孩子一學習就會各種的不舒服，容易患上“厭學癥”。

孩子厭學的心理原因及解決辦法：

第一，孩子缺乏關愛。

孩子如果長期得不到父母的照顧，就會感覺自己很孤獨，很可憐，所以年幼的心靈更加脆弱，容易產生消極心理等等，開始放縱自己，忽視學習，慢慢就會厭學。

第二，孩子的學習目標不明確。

很多家長并不真正理解孩子為什么會厭學。如果不了解孩子厭學的原因， 就很難糾正孩子的厭學。

小學孩子厭學的原因

從幾個方面來說，孩子出現厭學，有以下幾點原因：

（1）認知偏差，他們從根本上對學習感到厭煩。有一種認知偏差，即從 根本上對學習感到厭煩。

（2）被迫過早學習，參加各種補習班，學習興趣大打折扣。

（3）也有一些孩子會把一些問題歸咎于其他原因，比如老師的原因，他 沒考好是同學的原因等等。

每個孩子的情況不一樣，因此孩子厭學原因也不一樣，要因人而異地去分析原因，家長要做到多和孩子溝通，找到孩子厭學的真正原因，才能從根本上解決孩子的厭學問題。

孩子厭學原因有哪些？

1、父母的期望值過高。期望過高，會使孩子心理壓力大大增加，不自覺地把學習與痛苦體驗聯系起來。

2、父母陪讀，使孩子缺乏學習自覺性。這會使孩子難以領悟學習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。

3、孩子不會學習。這類孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯系起來進行學習；不能選擇重要內容而拋開不重要的內容；無法將學到的知識正確、合理地表達出來。這樣，面對日益繁重的課業內容，自然產生厭學情緒。

4、沒有學習動力。學習動機缺失是導致厭學的重要原因。有的孩子無學習動機，學習處于被動狀態，通過老師逼、家長壓來完成學習任務。有的則是負動機，對學習有認知，但其看法是消極的，甚至是錯誤的，認為讀書是苦差事，讀書無大用，沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。

高中厭學要分清楚具體情況再對癥下藥才有效果。有的學生怕吃苦所以不想上學。因為高中階段時間抓得比較緊，有的學生一下子不適應容易厭學，這種情況可以讓他吃點生活中的苦，再和他談心，知道生活不易，孩子容易很快入學。

高中學生孩子厭學原因：

1、學習負擔和壓力過大。

現在的高中生，學習壓力和負擔之大是無須諱言的，一個認真的高中生，每天的學習時間不低于12小時，這種壓力和負擔，對于正處于生理和心理發育期的高中生來講，確實是不適當的。

2、家庭教育方式不當。

家長過度的嘮叨、責罵、猜疑、嘲諷甚至動之以拳腳或不切實際的加大學習量，使學生有可能產生抵觸情緒進而演化為厭學情緒。