現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，初中生更是如此，當(dāng)孩子有不想上學(xué)的想法時(shí)，家長(zhǎng)必須及時(shí)盡心心理疏導(dǎo)，否則，孩子會(huì)因此耽誤學(xué)習(xí)，失去競(jìng)爭(zhēng)力，那影響的將是孩子的一生。但家長(zhǎng)的教育方式要講究方式方法，如果實(shí)在沒(méi)有好的方法，建議去學(xué)習(xí)一些專業(yè)的家庭教育知識(shí)。

初中生不想上學(xué)家長(zhǎng)怎么開(kāi)導(dǎo)？

1、告訴孩子學(xué)習(xí)的目的和重要性

很多孩子厭學(xué)都是不知道學(xué)習(xí)的重要性，覺(jué)得學(xué)習(xí)都是為了父母。所以父母應(yīng)該在生活當(dāng)中，讓孩子明白學(xué)習(xí)的目的和重要性，平時(shí)可以讓孩子體驗(yàn)生活，讓孩子明白為什么學(xué)習(xí)，了解到學(xué)習(xí)的重要性，孩子就不會(huì)在出現(xiàn)厭學(xué)的問(wèn)題了。

2、多種方式激發(fā)孩子

我們應(yīng)該通過(guò)多種方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和成就感。例如，可以鼓勵(lì)孩子參加各種課外活動(dòng)，讓他們接觸到不同的領(lǐng)域和知識(shí)；可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就；可以為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)和探索。

3、培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

善于引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度，不僅有助于孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，也能起到緩解厭學(xué)情緒的作用。家長(zhǎng)和老師可以運(yùn)用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)等方式，讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)孩子嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，讓孩子找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。在生活中，我們還可以適當(dāng)?shù)亟o孩子營(yíng)造一些愉悅的氛圍，比如說(shuō)給孩子準(zhǔn)備一些零食或抽空陪孩子做一些他喜歡的事情。

4、關(guān)注孩子的情感需求

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，情感的支持是十分重要的。尊重孩子的個(gè)性差異，關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)壓力下的情緒變化。當(dāng)孩子情緒起伏較大時(shí)，家長(zhǎng)和老師要多與孩子交流，關(guān)注他們的感受，幫助孩子走出情緒困境。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師也可以通過(guò)心理咨詢的方式，為孩子提供更專業(yè)的幫助。

5、我們要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，也是一種樂(lè)趣

學(xué)習(xí)讓我們不斷成長(zhǎng)，讓我們懂得更多的事情。只有當(dāng)我們抱著積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，才能收獲到更多的成果。家長(zhǎng)們需要一起去幫助孩子建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

初中生不想上學(xué)的原因是什么？

1、壓力過(guò)大

大部分中學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，都是因?yàn)閴毫^(guò)大導(dǎo)致的。小學(xué)階段隨隨便便學(xué)習(xí)，成績(jī)都可以位列前茅，甚至還可以得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和掌聲。但是，進(jìn)入到初中階段后，學(xué)習(xí)難度的增加和競(jìng)爭(zhēng)壓力加大的中考，也會(huì)出現(xiàn)各種吃不消的情緒。而這種龐大的壓力，也會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)比抵觸。

2、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏長(zhǎng)期的動(dòng)力

這些學(xué)生中大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，并且對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩，被動(dòng)學(xué)習(xí)在處理學(xué)習(xí)任務(wù)方面很差。

3、學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

這樣的孩子自然也就不會(huì)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了一種盲目性，學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí)，該怎樣去學(xué)。