其實(shí)關(guān)于“如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力”這一問題，我想說，我們作為家長(zhǎng)不應(yīng)該居高臨下的對(duì)孩子進(jìn)行說教，不考慮自己的言行，而是應(yīng)該和孩子站在一起，對(duì)孩子進(jìn)行慢慢的引導(dǎo)，慢慢的教育。

如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力

1.良好的家庭氛圍

不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)好的孩子，非常重視家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)的影響。家長(zhǎng)如果在認(rèn)真的去工作，或者學(xué)習(xí)，那么孩子也會(huì)去認(rèn)真的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.給學(xué)習(xí)賦予美好的意義

孩子在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足時(shí)，不愿意日復(fù)一日的重復(fù)學(xué)習(xí)這個(gè)令他感到枯燥的東西。如果我們給學(xué)習(xí)賦予了美好的意義，情況會(huì)截然不同。

所有的讓孩子感到有意義的稱號(hào)都可以盡情的給孩子，“賦予意義”是一種非常有效的調(diào)動(dòng)積極性，增加孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。

3.在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事

孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強(qiáng)，這個(gè)階段學(xué)語(yǔ)言最合適。比如小學(xué)背古詩(shī)就比大學(xué)再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來了，再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會(huì)更容易。

但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)倒過來了，小學(xué)學(xué)奧數(shù)，高中背外語(yǔ)，這就錯(cuò)過機(jī)會(huì)了，事倍功半。什么年齡要做什么事。

4.承認(rèn)差異 發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在

有些家長(zhǎng)喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明？人家第一名，你呢？這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢(shì)，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。

不要攀比，要以自己孩子的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬不要因?yàn)閯e的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。

家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。人有差異性，要承認(rèn)差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢(shì)。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。

5.與孩子站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里

每個(gè)孩子天生都孕育著積極向上的種子，只要家長(zhǎng)對(duì)孩子有高質(zhì)量的陪伴、關(guān)愛、贊賞、傾聽和鼓勵(lì)，就給這顆種子的茁壯成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，孩子的內(nèi)驅(qū)力就被激發(fā)出來了。當(dāng)然了，要給孩子進(jìn)步所需要的時(shí)間。