從心理學的角度來看，厭學是指學生對學習活動的消極對待的行為反應方式，主要表現(xiàn)為學生對學習理解的偏差、對學習的消極情緒對待、主動遠離學習的行為。厭學學生往往學習目的不明確，失去學習興趣；不認真聽，不做作業(yè)，怕考試；甚至恨書，恨老師，恨學校，逃學；在最嚴重的情況下，一提到學習，他們就會生病、頭暈、脾氣暴躁，甚至歇斯底里。

厭學是由學生的學習行為所獲得的不同的內在和外在反應引起的。其內在原因是由于學生在學習過程中消極情緒體驗和自我認知的偏差。社會、學校、家庭等外部環(huán)境的負面影響，也起到了負面的強化和促進作用。部分學生學習基礎較差。由于種種原因，他們經過多次努力，只得到低分，屢屢失敗。他們也長期受到社會偏見、父母的冷漠、老師的批評和同學的歧視。

他們在學習上滿足不了他們對成功的渴望，在生活中也沒有人能夠理解和關心他們。他們嘗到的是失敗和無聊的感覺。逐漸形成沒有價值的學習，不善于學習“差生”等概念，并反饋到學習行為，這樣的惡性循環(huán)，很快就會產生厭學。

幫助小學生克服厭學，需要社會、家庭、學校和學生相互配合，共同營造快樂學習的氛圍，不斷從學生的臉上表現(xiàn)出良好、積極的學習態(tài)度和行為強化。使有厭學心理的學生不斷克服厭學心理，從而樂于學習快樂學習。對于有嚴重厭學心理障礙的學生，還需要進行個體化的心理疏導，幫助他克服心理障礙，調整學習心態(tài)，使學習積極、主動、愉快。

小學生厭學怎么處理？

（1）改善環(huán)境，開朗心情。

要改變厭學的學生對生活的態(tài)度和對學習的理解，首先要改善他們的環(huán)境。良好的環(huán)境需要社會、家庭、學校的共同協(xié)作。讓學習從厭惡和恐懼轉向愉悅、安慰，積極、主動、樂于開始新的生活和學習環(huán)境。

（2）改變你的想法并接受自己。

讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是學習改變厭學的重要環(huán)節(jié)。當然，對厭學的學生評價一定要客觀、中肯、善意，不能挖苦極端，以免增添叛逆情緒。

（3）科學的家庭教育。

孩子的成長是有規(guī)律的，不同的年齡階段有不同的心理特征。此外，家長應為孩子營造輕松的學習環(huán)境，讓孩子在輕松的環(huán)境中學習。家長應該多學習家庭教育的知識，使其家庭教育科學化。

（4）培養(yǎng)興趣，建立信心。

興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識，于是開始自我修煉，這種嘗試的好壞是他們能否徹底改變自己的關鍵。盡可能創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學的學生在實踐中培養(yǎng)興趣，嘗到成功感和學習興趣，畢業(yè)真正養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底糾正厭學心理障礙。

（5）注重非智力因素的培養(yǎng)，使學生形成良好的心理素質。

教得再多，學習方法再好，如果學生的心理素質不好，也無濟于事。學生的學習成績與其智商之間存在一定的相關性，但在同等智力水平下，興趣、情感、意志、性格等非智力因素起決定作用。

忽視非智力因素的培養(yǎng)，勢必造成學習的興趣和毅力的缺乏，任性、自控能力差。培養(yǎng)非智力因素，首先要激發(fā)學生的興趣。興趣是學習的動力，學生只有有了興趣，才能投入、追求、自覺地學習。

只有讓學生主觀體驗學習的樂趣，讓他們快樂學習、快樂思考、快樂活動，把學校變成學習生活的樂園，才能使學生產生濃厚的學習興趣，從而調動學生的積極性和自覺性。

（6）培養(yǎng)學生良好的意志品質和性格特點，提高學生的自尊水平。

學習障礙學生缺乏自制力，無法克服自身的學習慣性，意志力薄弱。意志力不是天生的，是一點一點培養(yǎng)出來的。因此，教師和家長要注意培養(yǎng)學生從生活習慣和學習規(guī)律中培養(yǎng)自覺、堅韌、果斷和自制。