孩子厭學(xué)到不想上學(xué)的地步，不可能是悄然聲息的，一定是有著很長(zhǎng)時(shí)間消極情緒的積累，到了一定的時(shí)間突然爆發(fā)的。所以，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子有什么不對(duì)勁的地方，就一定是孩子厭學(xué)的前兆，你需要做的是，去深入了解孩子的問(wèn)題，并幫助孩子擺平這個(gè)問(wèn)題，不要讓這個(gè)問(wèn)題成為孩子的心悸。

孩子為什么厭學(xué)孩子不想上學(xué)？

1、學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味。他們感受不到學(xué)習(xí)帶給自己的成就感和快樂(lè)，反而覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦差事，但是迫于老師、家長(zhǎng)的壓力，不得不每天背著書(shū)包到學(xué)校混日子。

2、家庭教育方式的偏頗

有的家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè)發(fā)展和賺錢(qián)養(yǎng)家，從而忽視了對(duì)子女的教育。只提供給子女足夠的零花錢(qián)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)關(guān)心不足，孩子得不到情感上的支持與溫暖，而家長(zhǎng)一味的用物質(zhì)付出作為資本來(lái)要求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

這些孩子吃喝不愁，學(xué)習(xí)成績(jī)卻每況愈下，孩子的情感需求是得不到滿(mǎn)足的，學(xué)習(xí)體驗(yàn)是不快樂(lè)的，容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，甚至早戀行為的發(fā)生。有的父母自身生活態(tài)度消極，整天打麻將，吃喝玩樂(lè)，無(wú)所事事，無(wú)所追求，會(huì)影響到子女的人生觀和價(jià)值觀的形成，最后得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞天鐘，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)。

3、受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響

不良的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文化也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。如社會(huì)上 “一切向錢(qián)看”的賺錢(qián)思想；一些內(nèi)容不健康的電影、錄像、圖書(shū)等處于青春期的中學(xué)生也產(chǎn)生了消極影響。還有一些學(xué)生是結(jié)交了社會(huì)上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐漸厭學(xué)。

厭學(xué)孩子不想上學(xué)怎么辦？

1、調(diào)整思維和溝通方式

孩子厭學(xué)，與家長(zhǎng)的思維模式和表達(dá)習(xí)慣有很大關(guān)系，家長(zhǎng)要想改善孩子的厭學(xué)情緒，就一定要先從自己做起，用自己的改變來(lái)影響孩子。

（1）成長(zhǎng)型思維

心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在《終身成長(zhǎng)》一書(shū)中指出：成長(zhǎng)型思維模式認(rèn)為，人的基本能力是可以通過(guò)他的努力來(lái)培養(yǎng)的。即使人們?cè)谙忍斓牟拍芎唾Y質(zhì)、興趣或者性情方面有著各種各樣的不同，每個(gè)人都可以通過(guò)努力和個(gè)人經(jīng)歷來(lái)改變和成長(zhǎng)。

通俗來(lái)講就是，孩子現(xiàn)在做不到的事，未來(lái)能通過(guò)他的努力做到。所以，家長(zhǎng)沒(méi)必要為孩子現(xiàn)在的失誤而產(chǎn)生各種“將來(lái)怎么辦”的聯(lián)想，只要孩子努力，他將來(lái)不會(huì)再出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。這就是成長(zhǎng)型思維。

因此，我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該從“犯錯(cuò)”的沮喪感中跳出來(lái)，轉(zhuǎn)而關(guān)注孩子能不能找到努力改善的方向和辦法？如果孩子不會(huì)，我們應(yīng)該為他們提供切實(shí)可行的幫助。

（2）溝通藝術(shù)

基于成長(zhǎng)型思維，家長(zhǎng)要改變批評(píng)教育的溝通方式，停止對(duì)孩子的指責(zé)，轉(zhuǎn)而采用其他溝通方式，讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并愿意積極改正錯(cuò)誤。有效的方法是：直接表達(dá)感受＋指出具體做法。

孩子把臟衣服亂丟，家長(zhǎng)不要說(shuō)：“你怎么這么邋遢！”，而要說(shuō)：“你這樣做，我感到很不舒服，家里亂糟糟的，我收拾家也會(huì)變得更難。”只要家長(zhǎng)的話里是描述自己感受的，不帶有指責(zé)或評(píng)斷孩子的詞語(yǔ)，孩子就不會(huì)有抵觸情緒。溝通學(xué)習(xí)的事，也是如此。

另外，一定要跟孩子坐下來(lái)好好分析當(dāng)前的情況，為孩子提供能夠執(zhí)行的有效方法。很多時(shí)候，孩子不是不努力，是他們努力過(guò)了，沒(méi)有效果，所以才會(huì)灰心喪氣。家長(zhǎng)一定要自我檢討，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們是不是給孩子提供了切實(shí)有效的行動(dòng)方案？

2、給孩子可自由支配的時(shí)間和空間

以前我們小時(shí)候，每天都有跟同學(xué)瘋玩瘋跑的時(shí)間，可現(xiàn)在的孩子沒(méi)有，他們的課外時(shí)間被作業(yè)和課外班占滿(mǎn)了，家長(zhǎng)好像見(jiàn)不得孩子玩，有點(diǎn)時(shí)間也希望孩子去看書(shū)。其實(shí)，勞逸結(jié)合這是很重要的一條學(xué)習(xí)原則。玩的時(shí)候，孩子看似沒(méi)有學(xué)，卻是他們消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，緩解學(xué)習(xí)壓力的時(shí)間。一個(gè)用所有時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的孩子，估計(jì)就離厭學(xué)不遠(yuǎn)了。所以，家長(zhǎng)一定要給予孩子“可自由支配”的時(shí)間，每天都要有。

3、寓教于樂(lè)，設(shè)定學(xué)習(xí)場(chǎng)景

其實(shí)游戲也是個(gè)很好的輔助學(xué)習(xí)手段。利用數(shù)學(xué)游戲，幫助孩子理解數(shù)學(xué)的意義，更快速高效地掌握學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的手段有很多，游戲只是其中一種。利用游戲的時(shí)候要切記游戲的雙面性，合理利用，正確引導(dǎo)。

4、利用興趣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情

興趣是一名好的老師，學(xué)習(xí)興趣會(huì)幫助產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，并且引導(dǎo)孩子先往興趣相關(guān)的方向?qū)W習(xí)，再逐步接受更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助孩子緩解厭學(xué)情緒，欣然面對(duì)學(xué)習(xí)課程。

5、合理前提下鼓勵(lì)和支持孩子的各種想法

讓孩子放心大膽去嘗試體驗(yàn)各種經(jīng)歷，這會(huì)大大提高孩子的獨(dú)立性。早早與孩子一起探索人生目標(biāo)和夢(mèng)想，這會(huì)幫助孩子提高他人生的整體性。