寫作來自于與生俱來的溝通本能，卻又是一項需要經(jīng)過復(fù)雜的習(xí)得過程來掌握的高級技能。是否可以對學(xué)校的寫作教育足夠放心，在課外，除了“多看書少上網(wǎng)”這樣的經(jīng)驗指南，還要怎么培養(yǎng)孩子的寫作能力呢？

怎么培養(yǎng)孩子的寫作能力？

1、為孩子提供寫作素材

家長表示，特殊時期，孩子整天宅在家里，有什么可寫的呢？其實，宅家生活并非無事可寫，家長可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一些寫作素材。例如，跟孩子一起讀讀兒童詩，讓孩子學(xué)習(xí)仿寫；跟孩子一起看電影，聊一聊觀影的感受，讓孩子寫下觀后感；跟孩子一起玩親子游戲，讓孩子記錄下游戲過程。疫情是危機，也是契機，家長可以利用這個特殊時期，給孩子講講目前的疫情防控情況，讓孩子寫下自己在疫情期間的感受。

2、鼓勵孩子進行創(chuàng)意寫作

“串詞成篇”是有趣又充滿挑戰(zhàn)的習(xí)作游戲。家長可隨意提供幾個詞語，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力，用這些詞語編出一個小故事。與普通的看圖作文相比，看漫畫寫作文更有趣味性。家長可以從孩子喜歡的漫畫書中選擇一組漫畫，讓孩子先觀察畫面，講講漫畫中發(fā)生的故事，說說自己獲得的啟發(fā)，然后再寫成作文。

孩子上課注意力不集中，寫作業(yè)總是走神，相信很家長都為此發(fā)愁過，我們有什么辦法可以幫助孩子培養(yǎng)專注力呢？由于不同的孩子有不同的特質(zhì)，在培養(yǎng)孩子的專注力時，父母不宜把他和別的孩子比較，反而要從他對事物的平均專注時間開始，耐心地加以教導(dǎo)。

怎么培養(yǎng)孩子專注力和自控能力？

1、在開始一項新任務(wù)之前留出一些時間

當(dāng)你的孩子很忙的時候，告訴他下一步要做什么，但是給他幾分鐘，直到他停下來開始新的活動。當(dāng)孩子在做喜歡做的事情時，這個建議更有效，因為他們不愿意停下手頭的事情，開始做別的事情。

2、給孩子創(chuàng)造一個友好的周邊環(huán)境

家庭是孩子游戲玩耍的主陣地，當(dāng)孩子在客廳或房間玩時，盡可能保持環(huán)境的安靜。避免孩子玩玩具時，家長打開電視、音頻等電子產(chǎn)品做背景音。給孩子提供玩具時，盡量一次一種，不要堆滿在地上，讓孩子自己面對琳瑯滿目的玩具進行選擇，其他暫時不玩的玩具歸類收納好。家長給孩子準(zhǔn)備的玩具，最好不要是聲光電齊全，看起來功能多、很炫酷的玩具，這些玩具對孩子過度刺激，會影響孩子的專注力，而應(yīng)是益智類、開放式的玩具。當(dāng)然，也不要過早、長期、頻繁地讓孩子看電視。

每個父母都想讓自己的孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，主動認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是很多孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。父母對此不能大意，在小時候養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)大有好處。

怎么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1、學(xué)會預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)不僅可以讓孩子提前接觸新知識還可以聯(lián)系到以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，把理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解，提高課堂學(xué)習(xí)的效果，還能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。

2、勤記筆記和事后整理

如今隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記和課后整理顯得更為重要和有效，而且還能夠一舉多得鍛煉孩子的分析、歸納的能力等。

數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)生涯中是十分重要的，但它又并不是一門能輕松學(xué)好的學(xué)科。復(fù)雜而沉重的公式總是讓天性活潑的孩子望而卻步，是一門讓孩子害怕的學(xué)科，那么怎么培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣呢？

怎么培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣？

1、正向強化

正向強化是心理學(xué)上的一個實用小技巧，就是通過對孩子施加正面的影響力，從而激發(fā)信心。作為家長要時刻留心孩子的數(shù)學(xué)上的動態(tài)，如果孩子在數(shù)學(xué)上取得進步，無論是多小的進步，都要給于肯定和贊揚，并表現(xiàn)出家長很期待孩子下次的進步的姿態(tài)，而這種正向強化，能給予孩子極大的動力，讓孩子愛上數(shù)學(xué)。

2、陪伴與關(guān)注

為什么人會對一樣事物產(chǎn)生興趣，那就是可以從這樣事物中取得成就感。家長作為陪伴在孩子身邊的第一人，只要對孩子在數(shù)學(xué)上的進程表現(xiàn)出重視與關(guān)注，那么敏感的孩子也一定會察覺到。這時候搭配暖心的陪伴與溫柔的鼓勵，孩子對于數(shù)學(xué)的成就感一定會蹭蹭上升，數(shù)學(xué)一定會成為孩子的小興趣之一。

英國著名科學(xué)家霍金在撰寫《時間簡史》的時候，出版商鄭重其事地建議道：“你的書里多一條數(shù)學(xué)公式，就會失去一部分讀者。”可見對數(shù)理化的害怕，沒有國界，大家都一樣。不僅是孩子，很多家長看著滿滿都是概念和數(shù)字的課本，想輔導(dǎo)都無從下手。那么怎么培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維呢？

怎么培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維？

1、從小培養(yǎng)孩子數(shù)感

瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰指出，2~7歲的孩子處于“前運算”階段，這一時期孩子逐漸學(xué)會對事物進行符號思維，看到一個詞或一個物品就能聯(lián)想到與之對應(yīng)的表征符號。所以家長可以開始對孩子進行“數(shù)感”的引導(dǎo)。經(jīng)常用于培養(yǎng)孩子數(shù)感的方法有：從現(xiàn)實生活中感知數(shù)字、游戲時在有形物體的觸摸中體驗數(shù)字、在口頭語言上訓(xùn)練數(shù)字、在做事中多運用數(shù)字等。

2、注重“親子數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)是“親子數(shù)學(xué)”，最好的陪伴方式就是與孩子一起學(xué)習(xí)，扮演孩子的“同學(xué)”和“學(xué)習(xí)資源”的角色。當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困難的時候，家長首先應(yīng)該讓孩子打開教材，閱讀今天學(xué)的內(nèi)容，在看不懂的地方問，此時家長要進入“同學(xué)”角色，與孩子進行學(xué)習(xí)交流。在這個互動的過程中，促進孩子對數(shù)學(xué)表達過程的真正理解，形成數(shù)學(xué)思維。家長即使是完全懂，也不要全講出來，而要說半句留半句讓孩子說，這樣孩子才會真正地進入數(shù)學(xué)思維。

很多孩子說，明明自己已經(jīng)很努力了，為什么成績還是提高不上去，很有可能是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

怎么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1、養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，是非常重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。家長必須引導(dǎo)孩子每天完成作業(yè)后，都要做好第二天新課的預(yù)習(xí)。一開始孩子可能會比較排斥，一天的作業(yè)本身就已經(jīng)很多了，還要加上預(yù)習(xí)第二天的新課，他肯定不愿意接受，但家長要引導(dǎo)和開導(dǎo)孩子，做好孩子的思想工作，要讓孩子意識到預(yù)習(xí)的重要性和必要性。

2、培養(yǎng)獨立思考的解題能力

培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該從學(xué)生的日常活動中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目，只給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但不告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。

有時孩子說話時滔滔不絕，但是叫動筆寫一篇作文，往往是無法寫出來。家長對孩子寫作問題也是頭疼的，孩子寫作水平無法提高。其實，寫作水平的提高，需要長期的積累，同時需要家長的正確引導(dǎo)。

如何培養(yǎng)孩子的寫作能力？

1、陪孩子寫主題日記

家長如果想讓孩子養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，就要想辦法將寫日記變成一件有意思的事。可以給孩子準(zhǔn)備一本日記本，和孩子一起為日記本制作封面、目錄，寫下序言，將日記本制作成一本專屬于孩子的獨一無二的“書”。

2、鼓勵孩子進行創(chuàng)意寫作

串詞成篇是有趣又充滿挑戰(zhàn)的習(xí)作游戲。家長可隨意提供幾個詞語，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力，用這些詞語編出一個小故事。與普通的看圖作文相比，看漫畫寫作文更有趣味性。家長可以從孩子喜歡的漫畫書中選擇一組漫畫，讓孩子先觀察畫面，講講漫畫中發(fā)生的故事，說說自己獲得的啟發(fā)，然后再寫成作文。