在高中的課程安排上，地理課程相對較少，這就導致了，很多高中生課前不預習、課后不復習，只是課前臨時抱佛腳，沒有學習計劃，也缺乏自己的學習總結。這就造成了學習沒有目標性、沒有針對性，聽課的時候覺得自己都會，考試的時候才露出馬腳。

地理不好的原因是什么？

1、沒有及時復習鞏固

根據一百多年前，德國艾賓浩斯研究的遺忘曲線，可以知道，在接觸新知識的最初階段，是忘得最快的。因此，在此期間就應及時復習，否則學過即忘，以至于看到題目，就產生畏懼感，不愿解題，對課本的基本知識、定理、定律熟練程度不夠，地理成績也就自然不能提高。

2、高中地理課本的內容比較抽象

理論性較強，主要講的是，各種地理事物之所以存在的原因，以及發展的規律，不象初中課本，那么淺顯易懂，特別是高一上冊是自然地理部分，第一單元和第二單元的地球和大氣部分，本身是自然地理中的難點內容，所以學生剛開始接觸這些知識確實會感到困難的。  

數學，作為我們學習生涯中，比較困難的一門學科，不是每個人都能學好的，有一些學生在學習數學這方面比較吃力，這就要求我們必須要更努力，也要去尋找學習數學的小方法，小竅門，這樣我們才能在數學這門學科里，取得較為優異的成績。

為什么數學學不好的原因是什么？

一、欠缺心算、口算能力，思維不夠活躍　　

我們知道心算、口算是指能不動筆的前提下，把數學問題解決，提高數學運用法則的能力。

因此，很多時候心算、口算是思維靈敏性、敏捷性一種外在表現形式。　　

很多數學學習成績薄弱的學生，心算、口算能力也表現出以下幾個方面欠缺：　　

影響學習成績的有三大核心因素，學習態度，學習習慣和學習方法。如果孩子的成績不理想，一般就需要首先從這三方面去分析原因和尋找解決辦法。

學生成績不好的原因是什么？

1、缺乏學習主動性

學生在學習過程中的主動性不強。現在的孩子缺乏學習上的主動性。甚至有的學生都不把教材上的知識看作是完全正確的東西，再加上他們現在獲取知識的途徑增多，因而更加不在乎教材上的知識。

2、運算能力差

這個問題是歷史遺留問題，因為只要是小學計算能力一般，初中基本上也會受影響，同時也和學生的習慣有關，有的小孩只要是計算題，就立刻拿出來計算器，啪嗒啪嗒把題算出來了，有時候計算6乘以9，他都恨不得翻出九九乘法表，而不愿意去開動腦筋運算，長此以往，導致計算能力低下。

很多同學之所以成績差，就是因為不知道自己每天都在干什么，這些也都是沒有明確目標的表現。而這樣下去時間久了，很多的的學生，就會變得迷茫而不知所措。而這也并不是一個好的現象，我們是應該及時改正的。

初二成績下滑的原因是什么？

1、知識難度的增加

在小學階段，所學知識相對簡單，內容量少，學習只要認真聽講，按時完成作業，就能取得好成績。剛進入初一，考慮和小學的銜接，教學方式及學習內容深淺、量多少等變化不大，大多數學生還能跟得上，不是很吃力，基本保證成績不下滑。

而到了初二后，學習上不再有小學的影子，各科學習內容難度增大，課程增多，很多還沒完全適應初中學習的學生就開始學習吃力，逐漸跟不上，成績就會逐漸下滑。 

2、沒有掌握正確的學習方法

初中是學生打基礎非常關鍵的時期，成績不好的學生一定要注意自己的學習方法，找到自己成績差的原因并加以改正，才能盡快將成績提高上去。

初中成績上不去的原因是什么？

1．懶，有的孩子是真的懶，懶得記懶得背，所以語文英語等積累性學科成績拉分，有的孩子數學能考滿分，而英語語文40分。

2．找不到學習方法，預習，聽課，做筆記，復習各個環節做的都不到位。

3．對自己薄弱學科和知識點沒有下苦功夫，考試后也不知道反思和總結，從不做試卷分析，沒有整理錯題的習慣。

4．不懂裝懂，從不問問題，甚至也不知道該問些什么，成績不好的學生，真的很少很少問問題的。

很多孩子的數學成績差，大多都是因為，以前的基礎知識沒有掌握好。而這樣就會讓自己陷入惡性循環。所以想要學好數學，就要補齊原本薄弱的知識點。而家長也可以給孩子，去輔導以前的知識點，鞏固孩子數學的基礎知識。

小學生數學差的原因是什么？

1、基礎不好，不夠扎實

學習過程中，數學定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實。這樣的同學在平時看書的時候，覺得這些差不多都會了，但一遇到考試，才發現實際上還有很多知識并沒有完全掌握，經常遇到做題模棱兩可的苦惱。

2、沒掌握好學習數學的方法

在學習的時候，雖然對相關知識的概念、公式、基本解題方法暫時都記住了，可并沒有及時應用，其中的解題方法，得不到及時的鞏固，這樣時間一長就會發現，之前靠短時記憶的內容竟然都忘了，或者基礎的題型，稍加變型就不會做了。

學生對自己的聽力不是很滿意，很想提高，但又不知道應該采用何種方法。聽力不好是結果，想提高聽力，首先要分析聽力不好的原因，找到原因后再對癥下藥，才能做到標本兼治，收到良好的效果。

英語聽力差的原因是什么？

1、發音不夠準確

音標基礎很好，但是由于養成了不良的學習習慣，導致發音不準確，進而導致聽力障礙。例如，孩子養成了發音跟著感覺走的習慣，看見生詞很少查音標。英語單詞的拼寫和讀音是有規律可循的，但不是所有的單詞都符合規律。如果這個單詞的發音符合規律，那么萬事大吉，如果不符合規律，就會造成發音不準，進而導致聽力障礙。

2、對連讀缺少了解和練習

單詞在句子中由于受到其它單詞的影響，發音會發生變化。如果不了解這種變化，也會感到聽力困難。常見的變化形式有：連讀：前面的單詞以輔音結尾，后面的單詞以元音開頭，在講話時通常會發生連讀。如：an apple, 讀成a napple。