語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，可能大多數(shù)人都會(huì)覺(jué)得，學(xué)起來(lái)并不難。但是為什么每到考試的時(shí)候，卻很難考出很好的成績(jī)呢？從小學(xué)的中高年級(jí)開(kāi)始，越來(lái)越多的孩子在語(yǔ)文上，很難再拿到較好的成績(jī)了，而這是為什么呢？語(yǔ)文為什么學(xué)不好呢？

語(yǔ)文為什么學(xué)不好？

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)和考試，與現(xiàn)實(shí)生活有所區(qū)別

第一點(diǎn)是語(yǔ)文的教學(xué)模式，其實(shí)語(yǔ)文和英語(yǔ)，作為兩大語(yǔ)言類(lèi)科目，是有很多的相似之處的。特別是在教學(xué)模式上。雖然語(yǔ)言是日常使用的工具，但在教學(xué)過(guò)程中卻有些“脫離實(shí)際”了。

其實(shí)語(yǔ)文課堂上，所學(xué)的，更多的是一些書(shū)面化的東西。特別是一些古詩(shī)文、閱讀理解等。

是人與人交流中幾乎是用不到的，這就造成了雖然天天說(shuō)漢語(yǔ)，但語(yǔ)文課堂上你還是得“從頭開(kāi)始”。

2、語(yǔ)文很難“臨時(shí)抱佛腳”

其實(shí)很多科目，即使你平時(shí)沒(méi)太注重，但到了考試之前，憑借死記硬背，是能夠在短時(shí)間內(nèi)提高分?jǐn)?shù)的。

但語(yǔ)文科目，除了古詩(shī)詞默寫(xiě)，等題型之外，幾乎沒(méi)有靠死記硬背的東西，更多的是考察學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

因此很多同學(xué)，平時(shí)不注重語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，到了考試自然很難取得高分。  

3、多數(shù)學(xué)生缺乏積累和恒心

上邊我們說(shuō)到，語(yǔ)文科目很難臨時(shí)抱佛腳，這就要求同學(xué)們注重平時(shí)的積累。

但這往往是最被忽視的一點(diǎn)。有些家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)不好，便報(bào)了這種補(bǔ)習(xí)班，但只學(xué)了幾天，效果都不甚理想，因此就選擇退班或者換一家。

其實(shí)這種“急功近利”的思想，是要不得的，學(xué)生要有積累，家長(zhǎng)也需要拿出充分的耐心。

怎么才能學(xué)好語(yǔ)文？

1、背誦記憶靠重復(fù)

在學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，除了要記憶一些新學(xué)的字詞、成語(yǔ)還有一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)外，還需要的大量的背誦，在背誦語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，是不能只背誦一些大概意思的。

需要把每一個(gè)字詞、標(biāo)點(diǎn)都牢牢記住。與其埋怨自己記不住，不如用積累本來(lái)重復(fù)記憶。

把平時(shí)容易混淆、記不住的知識(shí)點(diǎn)全都寫(xiě)到積累本上，只要一有時(shí)間就拿出來(lái)背誦記憶，在這樣重復(fù)下，才能更牢地記住基礎(chǔ)內(nèi)容。   

2、帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)

語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的閱讀理解能力，要求很高。無(wú)論是閱讀題，還是詞義選擇題，其實(shí)都是要求學(xué)生，能夠精準(zhǔn)地，辨別出每一個(gè)詞的含義，這需要一定的理解能力。

在上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，不妨帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，無(wú)論是跟著老師學(xué)新知識(shí)，還是自己對(duì)照答案復(fù)習(xí)錯(cuò)題，學(xué)會(huì)去分析內(nèi)容、總結(jié)答案，是對(duì)理解能力的一種鍛煉，也是為考試答題的時(shí)候積累方法，是林環(huán)提高語(yǔ)文成績(jī)的重要一步。  

3、把內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi) 

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，非常忌諱，把所有的知識(shí)點(diǎn)混為一談，因?yàn)檫@樣囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)方法，往往在一些，需要精準(zhǔn)找出答案的時(shí)候，遇到阻礙。

比如在學(xué)字詞的時(shí)候，可以把字詞內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，一部分是同義詞、一部分是反義詞、一部分是同音詞、一部分是近義詞。

按照不同的分類(lèi)去學(xué)習(xí)，往往能夠提高學(xué)習(xí)效率，在考試的時(shí)候提高考試成績(jī)。