對于剛上高一的學(xué)生來說，不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，和數(shù)學(xué)老師的授課方式，是很正常的。所以數(shù)學(xué)成績不是很好，也是有情可原的，即使是數(shù)學(xué)成績不及格也是可以理解的。但如果進(jìn)入高一一段時間之后，數(shù)學(xué)成績還是很差，就證明是學(xué)生的，學(xué)習(xí)方法或是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題了。

高一數(shù)學(xué)不及格正常嗎？

1、對于剛上高一的學(xué)生來說，可能不太適應(yīng)高一的新環(huán)境和數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)成績差有情可原，一次兩次不及格也可以理解，但如果好幾次都不及格就有問題了，說明學(xué)習(xí)方法不對或者學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。  

2、高一學(xué)生如果不及格，要認(rèn)真對待，好好反思，找到問題所在，及時調(diào)整改進(jìn)。高一一切都剛剛起步，什么都還來得及，所以現(xiàn)在開始讓自己學(xué)好理科數(shù)學(xué)一點都不難。

高一數(shù)學(xué)怎么學(xué)才能學(xué)好？

1、注意和初中數(shù)學(xué)知識的銜接

這是一個十分困難的問題，初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差別非常大，從原本的實際思維轉(zhuǎn)入抽象思維，需要一個大幅度轉(zhuǎn)變。這就需要重新整理初中數(shù)學(xué)知識，形成良好的知識基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)高中知識特點，較快地吸收新的知識，形成新的知識結(jié)構(gòu)。    　　

2、認(rèn)真理解

反復(fù)推敲思考高中各知識點的含義，各種表示方法。容易混淆的知識，仔細(xì)辨識、區(qū)別，達(dá)到熟練掌握，逐步建立與高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的理論本質(zhì)與思考方法，切忌急于求成。    　　

3、培養(yǎng)自己的能力

通過學(xué)習(xí)，要努力培養(yǎng)自己觀察，比較抽象，概括能力，初步形成，運用知識準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)問題，和實際問題的意識和能力；培養(yǎng)科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，為樹立辯證唯物主義科學(xué)的世界觀認(rèn)識世界打下基礎(chǔ)。

4、及時回憶

如果等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新知識必須及時復(fù)習(xí)。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)，補充回憶。

一般按照，教師板書的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，要不失時機整理筆記，因為整理筆記，也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。  　　

5、重復(fù)鞏固

即使是復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，仍須定期鞏固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)，應(yīng)隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。可以當(dāng)天鞏固新知識，每周進(jìn)行周小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。

從內(nèi)容上看，每課知識即時回顧，每單元進(jìn)行知識梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識串聯(lián)在一起，形成知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對知識和方法的整體把握。 

6、合理安排

復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。實驗證明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，特殊情況除外。分散復(fù)習(xí)，可以把需要識記的材料適當(dāng)分類，并且與其他的學(xué)習(xí)或娛樂或休息交替進(jìn)行，不至于單調(diào)使用某種思維方式，形成疲勞。

分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認(rèn)知水平，以及識記素材的特點，把握重復(fù)次數(shù)與間隔時間，并非間隔時間越長越好，而要適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。