很多人把特立獨(dú)行當(dāng)成一種優(yōu)越感，那樣的人或許內(nèi)心不是真正的孤僻，那只是表面現(xiàn)象，他們的內(nèi)心深處依然是渴望得到關(guān)注和理解。那么，高中孩子孤僻不合群怎么辦呢？

高中孩子孤僻不合群怎么辦：

一、孩子的個(gè)人感受第一位。很多時(shí)候我們是以大人的視野去看待孩子的世界，對(duì)于人際關(guān)系來(lái)說(shuō)，首先它并不是一成不變的，其次，每個(gè)人自己的個(gè)性以及他對(duì)朋友的定義和需求也截然不同。比如說(shuō)，有的孩子身邊只需要三兩知己好友，有的需要呼朋引伴，還有的孩子即使獨(dú)來(lái)獨(dú)往也能夠完全自洽，找到歸屬感和安全感。因此，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該先去了解孩子真實(shí)地社交需求和內(nèi)心感受，而不是單純用朋友數(shù)量的多少去衡量孩子的人際關(guān)系。我們應(yīng)該關(guān)注的是在當(dāng)前的社交狀態(tài)下，孩子有沒(méi)有被欺負(fù)，有沒(méi)有被尊重，有沒(méi)有被排斥？如果孩子本身并沒(méi)有任何不適和不安，那不建議家長(zhǎng)直接粗暴干涉，還是以觀察和引導(dǎo)為主比較好。

二、觀察交流，討論分析。如果孩子本身有社交需要，那家長(zhǎng)可以先觀察孩子的社交行為習(xí)慣，然后和孩子進(jìn)行深入交流，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)討論并且去分析相應(yīng)的原因，然后再來(lái)進(jìn)行下一步的計(jì)劃。

三、共性建議，反思落實(shí)。承接第二點(diǎn)，我們來(lái)分析孩子不合群的原因，是不是家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩給予了孩子過(guò)度的保護(hù)和寵溺？那就應(yīng)該放下電子產(chǎn)品、放下家庭保護(hù)，走出家門(mén)，融入大自然或者參加團(tuán)結(jié)協(xié)作性的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球、足球都可以，一方面應(yīng)對(duì)體育中考，提升身體素質(zhì)，另一方面，在這種團(tuán)體項(xiàng)目中也能讓孩子迅速融入，找準(zhǔn)自己的位置和角色。此外可以放手鼓勵(lì)孩子參加相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)，與志同道合的同學(xué)一起參與，多交朋友。

另外，還要多多關(guān)注孩子的交往方式、情緒控制、分享習(xí)慣，多引導(dǎo)孩子助人為樂(lè)，與人為善、善于分享，情緒穩(wěn)定等等，畢竟誰(shuí)也不會(huì)希望和一個(gè)沒(méi)有禮貌、自私自利、大吵大鬧的人做朋友。

當(dāng)然了家長(zhǎng)們對(duì)于孩子交友的關(guān)注，還是很有必要的，人是社會(huì)化動(dòng)物，求學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)參與社會(huì)化的過(guò)程，朋友的多少，既和孩子的身心發(fā)展有關(guān)，也涉及到孩子的人際關(guān)系交往和情商培養(yǎng)，更具體一點(diǎn)，還會(huì)涉及到班干部評(píng)選、獲獎(jiǎng)?wù)故緳C(jī)會(huì)以及校園霸凌事件。我們知道一般來(lái)說(shuō)，朋友越多的孩子，越不容易遭遇校園霸凌。

最后，還是強(qiáng)調(diào)注意孩子的內(nèi)心感受，在這個(gè)大前提下，去進(jìn)行引導(dǎo)和交流吧，親子關(guān)系仍舊是第一位的。