面對初三叛逆期的孩子，父母要靜下心來給孩子做一次心理交流。因為初三的孩子在這個時候厭學(xué)不僅僅是因為自己成績差，還有可能是學(xué)校每天的題海戰(zhàn)術(shù)讓孩子對自己失去了考試的信心。這個時候家長的鼓勵和支持比不斷的督促和責(zé)罵要有效的多。

初三叛逆期的孩子不想上學(xué)怎么辦？

1、傾聽孩子的心聲

當(dāng)孩子表達(dá)出不想上學(xué)的情緒時，我們要耐心傾聽他們的心聲。不要急于打斷或指責(zé)，而是給予他們足夠的空間來表達(dá)自己的感受。問問他們?yōu)槭裁床幌矚g上學(xué)，有什么困擾或壓力。通過傾聽，我們能夠更好地理解孩子的內(nèi)心世界，為接下來的溝通奠定基礎(chǔ)。

2、與老師和學(xué)校合作

家長和學(xué)校之間的合作至關(guān)重要。當(dāng)孩子不想上學(xué)時，我們可以主動與老師進(jìn)行溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題所在。老師是專業(yè)的教育者，他們能夠提供寶貴的建議和幫助。同時，我們也可以與學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師或班主任交流，共同尋找解決方案，幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難和情緒問題。

3、培養(yǎng)興趣愛好

有時候，孩子不愿意上學(xué)是因為他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。作為家長，我們可以鼓勵孩子發(fā)展自己的興趣愛好。幫助他們找到感興趣的領(lǐng)域，并提供支持和資源。比如，如果孩子對音樂感興趣，我們可以鼓勵他們學(xué)習(xí)樂器或加入音樂俱樂部。通過培養(yǎng)興趣愛好，孩子能夠在學(xué)校之外找到樂趣和成就感，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。

4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣有著重要影響。家長和老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供寬敞明亮的學(xué)習(xí)空間和必要的學(xué)習(xí)工具。同時，要鼓勵學(xué)生參加有益的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、給予積極的激勵和鼓勵

積極的激勵和鼓勵對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分重要。家長和老師要及時表揚學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，給予積極的反饋和肯定。激勵可以是物質(zhì)的獎勵，也可以是簡單的贊揚和鼓勵，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

6、與學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)計劃

與學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生參與其中，增強學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)計劃可以包括每天的學(xué)習(xí)時間安排、學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃的實施步驟。通過制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生能更好地管理時間，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

7、發(fā)掘?qū)W生的興趣和特長

學(xué)生的興趣和特長是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要源泉。家長和老師要積極發(fā)掘?qū)W生的興趣和特長，鼓勵他們參加相關(guān)的學(xué)習(xí)和活動。興趣和特長的發(fā)展可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣和意義，促進(jìn)他們對學(xué)習(xí)的投入。

8、提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?/p>

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到各種問題和困難。家長和老師要及時提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧？梢怨膭顚W(xué)生主動尋求解決問題的方法，也可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)。幫助學(xué)生解決問題，讓他們感受到學(xué)習(xí)的支持和溫暖。

初三叛逆期的孩子不想上學(xué)會有哪些表現(xiàn)？

表現(xiàn)一、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度

這些人表現(xiàn)為用消極的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待學(xué)習(xí)。本來學(xué)習(xí)應(yīng)既是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動，但由于多種原因，有些學(xué)生卻討厭學(xué)習(xí)。在教師和家長的壓力下，學(xué)生勉強學(xué)習(xí)，卻時常伴隨著不愉快的體驗，如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。

表現(xiàn)二、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)知偏差

叛逆厭學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識偏差，認(rèn)為讀書無用。這些人認(rèn)為讀書根本就是浪費時間，浪費青春，讀的書越多，工作待遇就越低，這種錯誤的認(rèn)識是對社會分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會偏見在學(xué)校中的折射。

表現(xiàn)三、對學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識偏差

表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)活動存在認(rèn)識偏差，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動。他們感到好像只有離開學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動之中，一般不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，時常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，有的干脆棄學(xué)出走或輟學(xué)；對老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對立。