隨著學(xué)習(xí)壓力的增大以及父母給的期望太高，感覺自己壓力太大而對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，更為嚴(yán)重的就是叛逆期孩子厭學(xué)，這一點(diǎn)是很多家長都比較頭疼的一件事情，針對(duì) 初中生叛逆厭學(xué)對(duì)策有哪些？

初中生厭學(xué)的對(duì)策：

1、平時(shí)多與孩子進(jìn)項(xiàng)交流

家長與孩子多進(jìn)行交流，任何時(shí)候都是非常需要的，特別是在孩子叛逆期的時(shí)候，因?yàn)榇笕巳绻蛔⒁猓涯婢蜁?huì)給孩子帶來許多的傷害。因此，孩子在叛逆的時(shí)候家長不要指責(zé)和打壓。可以試著和孩子多交流，搞清楚孩子到底需要什么，適當(dāng)?shù)刈鹬厮麄兊囊恍Q定，稍微放開自己的心同時(shí)也要試著打開孩子的心，只有在交流中發(fā)現(xiàn)問題，才能在實(shí)際中生活中去解決。

2、不要帶著情緒去教育孩子

家長在教育孩子的過程中，一定記住不要帶著情緒去教育孩子，這樣不但會(huì)教育不好孩子，還會(huì)讓你和孩子之間產(chǎn)生隔閡。孩子尤其是在叛逆期的時(shí)候，家長如果每天不停的說教孩子的話，孩子不但不會(huì)他你的話，還會(huì)向家長所希望的反方向走。家長可以對(duì)孩子進(jìn)行教育，但是教育要選對(duì)方式的去教育，選對(duì)時(shí)間，家長不要帶著不好的情緒去批評(píng)孩子，家長要冷靜，語氣溫和的對(duì)孩子進(jìn)行教育，只有這樣才能達(dá)到很好的結(jié)果。

3、幫孩子找到學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還要有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

4、對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)

對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身，而不是為成績所累。很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對(duì)成績的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非常渴望學(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無助等問題，因此就開始逃避學(xué)習(xí)。

初中生叛逆厭學(xué)的原因：

1、家長對(duì)孩子過于嚴(yán)格

現(xiàn)如今很多家長對(duì)孩子都寄予厚望，從小就對(duì)孩子嚴(yán)格要求，很多的孩子都是平時(shí)上完課后，利用休息時(shí)間去額外的學(xué)習(xí)、上補(bǔ)課班等等。家長將孩子休息的時(shí)間安排的滿滿的，有的家長看到別人家的小孩學(xué)什么，就要自己的孩子學(xué)。孩子處于長時(shí)間的壓力下，就會(huì)出現(xiàn)不想上學(xué)的心理。

2、老師不當(dāng)?shù)氖谡n方式

很多的老師在講課的時(shí)候，對(duì)于一些孩子講話的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)過于嚴(yán)厲，或者傷害自尊心的表現(xiàn)。這樣就會(huì)讓學(xué)生感到自卑、憤怒，如果學(xué)生在課后沒有及時(shí)得到排解，這樣就會(huì)產(chǎn)生孤立的情緒。慢慢的就會(huì)出現(xiàn)不想上學(xué)或者厭學(xué)的心理。

3、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

還有一種情況也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不想上學(xué)，那就是自己沒有找的一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，這樣無論自己平時(shí)怎么努力，課堂上面多么認(rèn)真聽講，成績都會(huì)上不去，孩子會(huì)出現(xiàn)消極的心理。