六年級(jí)的孩子不是一、二年級(jí)的孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)提高比較難。數(shù)學(xué)成績(jī)不好的情況，有些孩子腦子轉(zhuǎn)得慢，數(shù)學(xué)反應(yīng)慢也是可以理解的。但有些孩子是不學(xué)，厭煩，學(xué)數(shù)學(xué)不認(rèn)真導(dǎo)致的。

六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差還有救嗎?

1、規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段如果成績(jī)不好，作業(yè)肯定是沒(méi)有好好寫(xiě)的，如果作業(yè)都做不好的話(huà)，這個(gè)訓(xùn)練量是不夠的，而實(shí)際上，只要把作業(yè)認(rèn)真完成了，無(wú)論哪一門(mén)功課，都不可能出現(xiàn)所謂的一塌糊涂的狀態(tài)，孩子可以不上任何輔導(dǎo)班，只要認(rèn)真完成作業(yè)，我敢保證的是一定能考到班級(jí)中游的水平。

2、回歸課本

課本上的課后練習(xí)，非常典型。而且，給出的解答方法也絕對(duì)算是最簡(jiǎn)便的方法。可以說(shuō)，是照顧到大多數(shù)的學(xué)生的。如果是一點(diǎn)兒基礎(chǔ)也沒(méi)有的話(huà)，回歸課本肯定也是能夠?qū)W好的。但是，有的孩子可能落下的成績(jī)太多了，經(jīng)常跟不上。如果是這樣的話(huà)，真的不要害怕吃苦，一定要多下功夫。利用車(chē)輪戰(zhàn)的方式，來(lái)把落下的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)上。

完全有救,一點(diǎn)都不影響,小學(xué)到初中知識(shí)點(diǎn)量實(shí)際上是很小很小的。1個(gè)人只要努力得話(huà),如同我們平常玩游戲,打籃球等那般思維非常專(zhuān)心得話(huà),兩三個(gè)月就可以把之前所有的課都補(bǔ)回來(lái),并且比一般學(xué)習(xí)好的人都強(qiáng)。

孩子六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差還有救嗎?

6年級(jí)孩子數(shù)學(xué)不好，往往是因?yàn)橹暗幕A(chǔ)沒(méi)打牢，六年級(jí)數(shù)學(xué)是要在前幾年學(xué)的知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，如果孩子的基礎(chǔ)不是很好，孩子到了六年級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)很容易下滑，數(shù)學(xué)成績(jī)不好，是因?yàn)楹⒆幼鲱}少或者質(zhì)量不高，加上孩子的耐心不夠，馬虎大意導(dǎo)致的。如果還是保持原來(lái)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)越是做不對(duì)題就越急躁，越急躁就越是做不對(duì)的惡性循環(huán)。所以，要找出孩子在學(xué)習(xí)上的不足，有針對(duì)性的練習(xí)就讓成績(jī)得到提高。只要孩子愿意學(xué)習(xí)，就一定有救。

孩子六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么辦：

一、上課重視聽(tīng)講，下課及時(shí)復(fù)習(xí)。

對(duì)于新知識(shí)，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法。上課時(shí)緊緊地跟老師的思路，積極展開(kāi)思維猜想下一步的步驟，比較自己的解題思路與老師所講解題方法有哪些不同。要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不讓自己留下任何不懂的地方。在做各種習(xí)題之前要將老師所講的.知識(shí)點(diǎn)回想一遍，掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。

當(dāng)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，家長(zhǎng)們也很著急焦慮，思考著如何讓孩子的成績(jī)升上去。補(bǔ)課，練題等等，但是孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)似乎依然不見(jiàn)有多大的起色。五年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好怎么提高呢？

五年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差還有救嗎？

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)不及格或者不好還有救，不要?dú)怵H，小學(xué)六年級(jí)之前的基礎(chǔ)都還有救，但是過(guò)了六年級(jí)，可就不好辦了，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去補(bǔ)之前的基礎(chǔ)知識(shí)，建議五年級(jí)數(shù)學(xué)不好的，把四年級(jí)的數(shù)學(xué)一課一課的重新補(bǔ)一下，把失去的找回來(lái)，但是也不要耽誤五年級(jí)的課程。

五年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么辦？

1、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

由于還有一年就要轉(zhuǎn)入小升初的復(fù)習(xí)階段，所以五年級(jí)之前的奧數(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容一定要掌握好。之前的奧數(shù)內(nèi)容以應(yīng)用題、計(jì)算為主。

相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。

小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)差到初中還有救嗎？

1、有救，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)差，往往會(huì)失去自信，對(duì)自己失望，厭倦學(xué)數(shù)學(xué)。家長(zhǎng)們(或者考生自己)要通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)的激勵(lì)消除孩子對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，并在生活中把數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，使孩子體會(huì)數(shù)學(xué)的可參與性。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅;創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境;發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用;提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。

與初一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比，初二的學(xué)習(xí)難度顯著提升，有些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的問(wèn)題。而數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生通常存在聽(tīng)課效率低的問(wèn)題，也就是說(shuō)，不能完全聽(tīng)懂老師的講課內(nèi)容，不能在課上將知識(shí)點(diǎn)和解題方法消化吸收到位。

初二數(shù)學(xué)成績(jī)差還有救嗎？

1、有救，培養(yǎng)孩子的邏輯能力

數(shù)學(xué)說(shuō)起來(lái)容易也是容易，說(shuō)起來(lái)困難也是困難的。要學(xué)好數(shù)學(xué)就要讓孩子培養(yǎng)興趣愛(ài)好，并且鍛煉孩子的思考能力，培養(yǎng)孩子的邏輯能力，同時(shí)也要加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的空間想象能力。父母要耐心的慢慢引導(dǎo)孩子，不能逼迫孩子，但是又不能過(guò)于放縱。適當(dāng)?shù)慕o予孩子一些鼓勵(lì)，還可以和孩子講一些和數(shù)學(xué)家有關(guān)的故事。孩子慢慢崇拜數(shù)學(xué)家就會(huì)開(kāi)始喜歡數(shù)學(xué)。

2、勤于預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是主動(dòng)獲取初中數(shù)學(xué)新知識(shí)的過(guò)程，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，新知識(shí)在未講解之前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。因此，要注意培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)看書(shū)。如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書(shū)上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒(méi)有新的解法，解題步驟是怎樣的。

一般六年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)差，是因?yàn)楹芏嗪⒆樱趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，即使出現(xiàn)了自己不懂的問(wèn)題，也都不喜歡去問(wèn)同學(xué)或者老師，而這樣就會(huì)導(dǎo)致自己，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題越來(lái)越多，進(jìn)而也就會(huì)導(dǎo)致，孩子六年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)不好。

六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因？

1、不重視基礎(chǔ)

不管是哪一科基礎(chǔ)知識(shí)一直是最重要的，而且是沒(méi)有之一的那種，很多學(xué)生熱衷于做難題、偏題和新題，卻忽略了基礎(chǔ)的重要性，相反基礎(chǔ)反而提高成績(jī)的基石，不重視質(zhì)量反而看重質(zhì)量，這才讓很懂學(xué)生陷入題海中。

2、被動(dòng)學(xué)習(xí)

其實(shí)高中的學(xué)習(xí)和初中的學(xué)習(xí)是不一樣的，高中學(xué)習(xí)的任務(wù)比起初中重了很多，我們不能用初中的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中的知識(shí)，我們應(yīng)該積極的參與學(xué)習(xí)中去，老師講的要跟緊，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)比起被動(dòng)聽(tīng)老師講課要更有效一些。

如果孩子英語(yǔ)成績(jī)不是很理想，主要原因就是在無(wú)數(shù)次的失敗后，對(duì)該門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了抵觸情緒：要么老師的課程太乏味、要么講的太難了點(diǎn)，在該門(mén)學(xué)科上找不到自信了。

孩子六年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)差還有救嗎？

1、有救，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣怎么培養(yǎng)，我覺(jué)得從家長(zhǎng)的角度，可以給孩子制定一個(gè)小的計(jì)劃：比如利用業(yè)余時(shí)間每天看會(huì)英語(yǔ)類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片（英文字幕版的）、每個(gè)月學(xué)習(xí)一首簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，每個(gè)月家里搞一個(gè)展示活動(dòng)，準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)勵(lì)。

2、利用心理暗示法

讓孩子利用心理暗示法，每天睡前自己心理暗示我能學(xué)好英語(yǔ)、英語(yǔ)真的太簡(jiǎn)單了、我太喜歡我班的英語(yǔ)老師了之類(lèi)的。俗話(huà)說(shuō)得好：謊話(huà)說(shuō)了一千遍變成了真的。利用這種心理暗示法，可以讓孩子慢慢轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的畏難情緒。