有很多的同學在初中的時候還是尖子生，但是到了高中后江河日下，尤其是高三的時候。成績下滑的嚴重，那么為什么有的孩子高三成績下滑呢？

為什么有的孩子高三成績下滑？

1、基礎知識不牢

如果孩子高一高二沒有認真學習，那么進入高三后成績下降則不難理解了。高三更為注重對基礎知識的掌握，尤其是在一輪復習中，各科目老師都會帶領學生對整個高中所學的知識進行梳理和講解，從而為后續的復習打好基礎。如果學生基礎知識不牢，又何談提高成績。

2、不重視復習

有些孩子在高一高二的時候很優秀，基本不怎么學習，課外活動很多，玩耍的能耐不比讀書遜色。但是今天高三了，心沒有收住，聚攏到學業上，如今過去成績一般的同學逐漸趕上來，他們依舊我行我素，復習課上從不認真聽講。

高中是同學們學習的關鍵階段，大家都是在經歷了中考的激烈競爭后，才考上了當前這所理想的學校。不過同學們還要再經過三年的勤奮學習，才能在高考中做到厚積薄發，順利考入心儀的高等學府。

為什么高二成績好高三成績下滑？

1、知識不夠系統

無法適應考試范圍和題型。到了高三，各科陸續進入總復習，加大了學習的覆蓋面，因為考試的范圍逐漸的擴大，很多考試的題型也不斷的向高考靠攏，面對這些挑戰，有些學生的適應能力的快慢，導致了在短期的時間內，成績的差異起伏變化。

2、基礎知識不牢固

基礎知識的學習不夠充分，如果沒有充分認真的準備復習，那么學習成績的下降則不難理解，當然，高三的學習，不僅僅是學習新的知識，還有復習整個高中所學的知識點，對于基礎知識的掌握也很重要，在高三的復習中，老師都會帶領學生對整個高中所學的知識進行梳理和講解，如果基礎知識不牢固，那么，自然就會導致學生后期的成績下降。

孩子在高三成績突然大幅度下滑的原因有很多，關于知識點掌握不全面、做題的時候馬虎大意、考試狀態不好等等。高三的學習是非常的緊張的，是重要的一個階段，所以對于學習不能松懈。

為什么到高三孩子的成績突然下滑？

1、上課不認真聽講

學生的學習，和上課是有很大關系，一個上課注意聽講的學生基本上可以掌握課堂上的基礎知識，但是一個上課不認真聽講的學生，首先了解的知識就不夠，學習的態度也不是很誠懇，所以這也是導致學生成績退步的原因之一。

2、作業完成度變差

成績下降的學生，會發現，作業完成度越來越差，有的時候學生可能不會寫，但是有的學生的即便是寫了，作對的可能性太小了。所以到了考試的時候成績自然下降。

因為初二是決定孩子整個初中，乃至以后的關鍵期。主要是因為這個時期的孩子，他們在生理和心理方面都有著極大的變化，所以如果在這個時候，一旦孩子沒有適應好，那么孩子后續就會產生一些極大的問題。所以家長一定要可以重視起來。

為什么初二是孩子成績下滑高危期？

1、學習的邏輯思維還沒有轉化過來

在小學時期，“語數雙百”現象司空見慣，90分以下一般就算不上是好成績了。然而，就在這“美好”的背后，不少學生已經種下了“初二分化”的種子。這種類型的分化不是“智力分化”，不是學生不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習慣出了問題。

學習的實質并不在于知識量，而在于學習過程中學生思維的深度和廣度。  初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式從由“形象思維”為主，變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主。學生的“思維準備”在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力。

2、沒有良好的學習習慣

初三是初中生活非常重要的一年，當自己努力學習成績卻無法提升時，同學們要盡快反思，看看是什么阻礙了前進的腳步。

為什么孩子初三成績下滑？

1、孩子情緒變化

所有的大考，不僅是考孩子掌握文化知識的能力，也是一場心理戰，心理強大，狀態好的孩子，才能發揮出最佳狀態。誰的心態好，誰就成功了一大半。要讓孩子做到勝不驕，敗不餒，心平氣和地度過初三階段，面對大考，平常心，心態好了，狀態自然就好。

2、任務式學習

作業確實是課后任務的一項，但進入初中，學校更關注于培養學生自主學習的能力，教學模式相較小學有很大變化。部分比較難的學科在課上無法一次性消化，課后作業就是給學生提供課后鞏固的工具。因為對于一些自制力和自主性都比較差的學生來說，如果沒有課后作業，課堂上的內容聽完就完了，根本不會去再去看書做題。而更有甚者，作業能交上去就成，完全不在乎對錯，或者直接抄別人的作業，這是對自己極不負責的表現。

初二是決定學生整個初中乃至以后的關鍵期，因為這個時期的孩子，在生理和心理方面都有著極大的變化，一旦孩子沒有適應好，就會產生一些極大的問題。

為什么初二是孩子成績下滑的高危期？

1、學習的邏輯思維還沒有轉化過來。在小學時期，“語數雙百”現象司空見慣，90分以下一般就算不上是好成績了。然而，就在這“美好”的背后，不少學生已經種下了“初二分化”的種子。

2、初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式從由“形象思維”為主，變成了“抽象思維，邏輯思維”為主。學生的“思維準備”在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力。

3、初二一年的知識量是非常大的。這時，不努力是絕對學不好的。想要取得好成績，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，而且怕吃苦，就會很容易產生應付的心態，那學習不扎實，成績下滑也就是必然的了。這些都是沒有養成良好學習習慣而導致的。

4、對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。有一部分學生較聰明，之前學得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的贊揚。但這也容易讓他們錯誤地以為，取得好的成績，不認真不努力也可學好。養成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習氣。

每年一到高三，班里的成績排名都會大洗牌。以前成績在中間劃水的，在悄不注意的時候，突然就名列前茅；而一批平時成績中上等，在老師眼里也尤為聽話的學生，成績則從高處落下。那么為什么一到高三成績直線下滑呢？

為什么一到高三成績直線下滑？

1、神經過于緊繃

在家要和別人家的孩子比，在班上成績要和同學比，在學校成績要和同級生比。有些學校實行以成績晉升和下降的制度來調整班級，這次考好了，讀A班；考差了，從A降到B。對抗打擊能力強或者心理素質好的孩子，促進作用非常明顯；對心理素質稍低的孩子，則是巨大打擊。一次失敗，心理受到打擊，于是學習方法出現偏差，最后次次失敗。

2、對自己過于自信

這種考生其實在高三乃至高考場上，都不少見。他們總是對自己充滿著自信，平時表現非常良好，抗壓能力強悍，為人也開朗。別人在緊張的不行抱佛腳的時候，他依舊按部就班該玩兒玩兒，。家長看著他們這么自信的把學習安排得妥妥當當，于是也跟著自信。以然而結果卻是在意料之外，萬萬沒想到他們在最后的考試上馬失了前蹄，大意失了荊州。