影響孩子高中數(shù)學(xué)成績(jī)提高的原因有很多，也因人而異。所以孩子如果高中數(shù)學(xué)成績(jī)不好，那么應(yīng)該去從自身出發(fā)，找到原因，從而去提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

為什么高中數(shù)學(xué)成績(jī)總是提不上去？

1、被動(dòng)學(xué)習(xí)

許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽到“門道”。沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

2、學(xué)不得法

老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽到或聽不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型。

初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，抽象了許多，如果孩子不注意轉(zhuǎn)變思維方式很容易造成不適應(yīng)，導(dǎo)致成績(jī)下降；如果孩子不注意小學(xué)與初中知識(shí)學(xué)習(xí)方法的銜接，有些孩子也會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)不適應(yīng)而導(dǎo)致成績(jī)下降。

為什么小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)好初中就差了

基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)，尤其是計(jì)算能力不過(guò)關(guān)，計(jì)算速度慢，準(zhǔn)確率低是很多同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一大弊病。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)分小混合運(yùn)算有比較高的要求，數(shù)的轉(zhuǎn)化及運(yùn)算方法要熟練，分小混合運(yùn)算在課本上涉及不多，很多同學(xué)也不注意多去練習(xí)，導(dǎo)致上了初中在計(jì)算方面就存在一定問(wèn)題，在學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)之后，計(jì)算引入了符號(hào)，就算就更加一團(tuán)糟了。

思維跟不上，小學(xué)階段的題目對(duì)學(xué)生的思維沒(méi)有太高的要求，題目的綜合性不強(qiáng)，基本一道題目對(duì)應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然而到了初中，往往一道題目會(huì)涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果思維能力跟不上，也許連題都讀不懂，更別說(shuō)去正確解答了。很多同學(xué)在做題時(shí)沒(méi)有思考的邏輯性，就是去碰，碰巧找到了方法就能做出來(lái)，這在小學(xué)還行得通，畢竟簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)也就那么多，但到了初中就根本行不通了，做題的思維和邏輯不清晰，必然會(huì)導(dǎo)致花了很多時(shí)間也不一定能把題目正確解答。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的需要，初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)的學(xué)習(xí)是兩個(gè)不同的階段，知識(shí)容量更大，難度更大，節(jié)奏更快。在小學(xué)階段上課偶爾走走神也不影響，內(nèi)容少，也比較簡(jiǎn)單，完全可以補(bǔ)得回來(lái)。到了初中，如果稍有不慎，就會(huì)一步步掉隊(duì)，被落得越來(lái)越遠(yuǎn)。

學(xué)習(xí)效率不高，小學(xué)的學(xué)習(xí)只要勤奮些，成績(jī)就不會(huì)差，然而到了初中，僅僅靠勤奮是不夠的，畢竟時(shí)間有限，科目增加，所以就需要注意提高聽課效率和做題效率，聽課關(guān)鍵在聽思路，學(xué)方法，做題要多思考和總結(jié)。很多同學(xué)由于學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致成績(jī)下滑。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中不注意復(fù)習(xí)鞏固，前學(xué)后忘，在學(xué)習(xí)中就需要一遍遍去重復(fù)，學(xué)習(xí)忘，忘了再學(xué)，就這樣陷入了一個(gè)循環(huán)，最終的欠下的越來(lái)越多，壓力也就越大。所以在初中學(xué)習(xí)中一定要有這樣的意識(shí)，哪怕學(xué)慢一些，學(xué)過(guò)的就要學(xué)懂，學(xué)會(huì)了，學(xué)習(xí)有效率和效果才是最重要的。

孩子一般數(shù)學(xué)成績(jī)差，其實(shí)都是因?yàn)橐酝粫?huì)的問(wèn)題過(guò)多，慢慢堆積下來(lái)所導(dǎo)致的。因?yàn)楹芏嗪⒆邮羌词褂袉?wèn)題，也不喜歡去問(wèn)同學(xué)和老師，而這樣也就會(huì)導(dǎo)致自己的問(wèn)題越來(lái)越多，很多問(wèn)題也都還沒(méi)解決。而在也就說(shuō)明了孩子還有很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)搞懂，想考好也是很難的。 

女生為什么數(shù)學(xué)成績(jī)差？

1、時(shí)間分配不好

考試的時(shí)候大多數(shù)學(xué)生都覺得時(shí)間不夠，所以合理安排時(shí)間尤為重要，特別是遇到難題的時(shí)候，如果死磕會(huì)浪費(fèi)太多時(shí)間，這樣后面的題就沒(méi)時(shí)間做了，所以遇到難題要選擇性的跳過(guò)，先把簡(jiǎn)單的做完，最后再來(lái)做難題。

2、不重視基礎(chǔ) 

不管是哪一科基礎(chǔ)知識(shí)一直是最重要的，而且是沒(méi)有之一的那種，很多學(xué)生熱衷于做難題、偏題和新題，卻忽略了基礎(chǔ)的重要性，相反基礎(chǔ)反而提高成績(jī)的基石，不重視質(zhì)量反而看重質(zhì)量，這才讓很懂學(xué)生陷入題海中。

很多家長(zhǎng)反映孩子小學(xué)的時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)基本都是滿分，但是升入初中之后，不僅不理想，而且越來(lái)越差。很多家長(zhǎng)百思不得其解，這到底是什么原因呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)好初中為什么變差？

一、數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)換不及時(shí)，沒(méi)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)多為逆向思維，初中數(shù)學(xué)以順向思維為主，截然不同，如果沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)自然吃力，成績(jī)不好也在意料之中;

二、課堂接受慢，學(xué)習(xí)效率不高。

這類學(xué)生是屬于認(rèn)真刻苦，但接受能力有限，不擅長(zhǎng)靈活變通的風(fēng)格。小學(xué)時(shí)科目少，可以依靠課外多花時(shí)間勤下功夫換取的成績(jī)，到了初中科目多，學(xué)習(xí)量和作業(yè)也增加了不少，小學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存，短板的劣勢(shì)暴露出來(lái)，成績(jī)當(dāng)然不理想;

高中分科后，數(shù)學(xué)成績(jī)下降，這個(gè)時(shí)候是一個(gè)預(yù)警，都知道在高考中，想要考的高，任何一門科目都不能夠落后，不然等到最后的時(shí)候都會(huì)影響到自己總成績(jī)的。那么為什么高三數(shù)學(xué)成績(jī)突然下降呢？

為什么高三數(shù)學(xué)成績(jī)突然下降？

1、知識(shí)不夠系統(tǒng)

不適應(yīng)考試范圍和題型。進(jìn)入高三，各科陸續(xù)都進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段，加大了學(xué)習(xí)的覆蓋面，考試的范圍也逐漸在擴(kuò)大，很多考試的題型越來(lái)越綜合性，也不斷向高考題型靠攏。這時(shí)如果你沒(méi)有建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不明白知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，就很容易出現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)，成績(jī)差異起伏較大的情況。

2、沒(méi)有目標(biāo)

其實(shí)仔細(xì)觀察身邊成績(jī)突然下降的高三學(xué)生，多數(shù)都是沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的人，想要高三更有斗志，一定要給自己設(shè)立一個(gè)明確的目標(biāo)，比如說(shuō)自己想考什么大學(xué)，在班級(jí)中要考多少名等等。如果學(xué)生到了高三還沒(méi)有清晰的目標(biāo)，那就快給自己設(shè)立一個(gè)為之奮斗的目標(biāo)吧。

為什么數(shù)學(xué)成績(jī)忽高忽低呢？對(duì)于成績(jī)特別優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們基礎(chǔ)特別扎實(shí)，以致無(wú)論題目如何變化，難度如何提升都不影響他的正常發(fā)揮。而成績(jī)特別弱的同學(xué)，弱到無(wú)論多么基礎(chǔ)的題他都不會(huì)。那么除此以外的學(xué)生，有這種成績(jī)的起伏都是比較正常的現(xiàn)象。

為什么數(shù)學(xué)成績(jī)忽高忽低？

1、數(shù)學(xué)試卷難度的不可預(yù)測(cè)性

高中數(shù)學(xué)共有一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這么多的知識(shí)點(diǎn)能組合成無(wú)數(shù)個(gè)考題。試題難度可以是最基礎(chǔ)的送分題，也可以是難到題目都看不懂的題。即使知道了大概的考察范圍，數(shù)學(xué)試卷的難度都有很大的不可預(yù)測(cè)性。    

咱們同學(xué)不大可能每一個(gè)考點(diǎn)都掌握得很好，每個(gè)學(xué)生考點(diǎn)掌握有比較大的差異。

例如，這次月考考到的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生掌握得比較好的知識(shí)點(diǎn)，成績(jī)自然會(huì)高，下次月考又考到了比較多學(xué)生的不是很好的知識(shí)點(diǎn)，那么成績(jī)就會(huì)下降。正因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生的每次考試就會(huì)表現(xiàn)出成績(jī)的上下波動(dòng)。