如何激發(fā)孩子持續(xù)學習的動力，那就要不斷的提高孩子學習的積極性、自覺性、主動性。而要提高孩子學習的積極性、自覺性、主動性，首先要有可行的學習生活計劃。現在從小有計劃的孩子不多。一般的孩子們都是走到哪是哪，想干什么就干什么，生活沒有規(guī)律，學習沒有計劃，生活一團糟。下面具體來看看如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動力。

如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動力

孩子有好的習慣好的方法，家長要及時指導，鼓勵和幫助，而且做好監(jiān)督和相應的獎懲措施制度。孩子很認真，很熱情、很積極的制定學習計劃，家長要經常鼓勵和表揚。

制定學習計劃只是成功的第一步！如果能夠嚴格按計劃進行，認真完成各項任務，才是制定計劃的根本目的。所以說實施計劃特別重要。

這就要求家長多給孩子以幫助，及時修改不合理的計劃，在孩子完成計劃的過程中，遇到的困難挫折，灰心，不認真，不按時，應付，馬虎，投機取巧，自作聰明，自以為是等各種情況，要及時提醒，糾偏，幫助，改正。

還有最重要的一點就是，學習計劃后面一定要有一個制度，獎懲制度。兩者是相輔相成，缺一不可。只有計劃，沒有獎懲孩子就沒有積極性，只有獎懲沒有具體的實施方案，孩子缺乏目標性！

計劃的制定剛開始內容不要太多，一來不容易做到，會影響孩子的積極性，二來壓力太大，沒有自由性，就沒有持久性。

所以一個好的學習計劃，既有孩子的自我意愿，還有家長的重點參與。計劃既然共同制定以后，家長和孩子一起共同執(zhí)行，共同監(jiān)督。每天做好計劃的執(zhí)行和記錄，孩子，負責計劃的實施，家長負責，對孩子的獎懲。

如果孩子按時把每天的計劃完成了，家長就要按要求給孩子進行獎懲，不能言而無信，說話不算，以家長的權威的欺壓孩子。或者又給孩子布置另外的作業(yè)，造成孩子逆反心理，從而影響計劃的繼續(xù)進行。

有些家長有一個怪圈，孩子只要在學習，他高興的屁顛兒屁顛兒的。孩子完成學習任務了，還沒有剛玩兒一會兒，他就心里難受，他看孩子玩那么開心，總覺得心里別扭，開始心情煩躁，瞪鼻子上眼，總想找事兒，要么催促孩子趕緊玩，催促繼續(xù)寫作業(yè)，要么說的牢騷話：光知道玩兒，你看人家是誰是誰每天都在學習……有木有？

這就是家長的心態(tài)問題。孩子完成了，他該完成了任務，當然可以盡情享受他愿意玩的事情了，這很正常啊，但為什么我們家長心里覺得不好受呢？是因為家長的功利性太強了，孩子畢竟是孩子，不會玩兒，不想玩不愛玩，還是孩子嗎？我們大人工作，再累，也要有休閑放松娛樂的吋時間啊！

所以說孩子只要按時完成了任務，就可以自由的放松玩兒了，家長可以限定時間和活動內容。比如，看電影或玩游戲40分鐘，找同學玩，幾點回來，玩手機也可以呀，限定內容和時間。習慣好的孩子會到時自動放下手機，有的還提前五分鐘放下手機。習慣不好的，家長催一邊又一遍，才戀戀不舍的放下手機，這種情況，下次減少十分鐘玩的時間，提前關機或準時關機，下次再多加十分鐘。大概就是這個意思，讓孩子知道遵守制度和觸犯制度不同的結果，孩子們都很聰明，其實他們知道該怎么做，慢慢的他們會自己約束自己的言行，從而形成好的習慣。

有時候，小學生還真得哄著學習。我們的哄，是用制度和獎懲來哄。學習，付出多了，你的自由，回報，選擇就多了，這并不矛盾。能自愿學習，不要任何報酬，也不需要制度和獎懲的孩子真的不多。孩子不是圣人，也不是神人，不要考驗他們的底線。從小要讓孩子體驗，付出才有回報，努力才會成功！

所以，要激發(fā)孩子持續(xù)學習的動力，就要提高孩子的學習積極性，主動性，除了灌輸正確的理念，觀念和道理以外，正確的制度和獎懲制度，家長的監(jiān)督和改進，家長的表揚和賞識教育，掌握正確的學習方法等等都很重要。

培養(yǎng)學生的學習動力的方法

第一，激發(fā)孩子的興趣。對學習沒興趣，但他總會有其它興趣吧，看動畫？玩游戲？動畫游戲與學習有沒有相通之處？有沒有可以借鑒的地方？可不可仿造動畫式游戲式學習？可不可以在游戲中注入一些學習內容？

第二，培養(yǎng)積極、樂觀、上進、勤奮的學習態(tài)度。用過激將發(fā)嗎？講過勵志故事嗎？用近期目標鼓勵過嗎？和同齡同伴間有學習的攀比嗎？能讓他有獲得感成就感嗎？

第三，培養(yǎng)、學習、構建科學的學習方法。孩子的智力都差不多。為什么成績有高有低？方法是主要原因之一。結合家長的經歷，在活動、家務、游戲中教給他方法：字怎么寫漂亮；課文怎樣背誦更快；怎樣快速讀懂一段話；怎樣在最短的時間里高效完成幾件小事，等等。