“預習”中經常提出：認真讀讀課文，想想課文講了什么?學生初讀課文時，要指導他們注意隨手畫出文中的生字詞，把課文讀通順，而后整體感知，才能初步理解課文內容。

六年級語文怎么預習？

一、查問求助

預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，要通過查字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)，對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語要初步了解它的意思。另外，對文章寫作的背景和文中涉及到的文史典故等相關的知識都可以嘗試著去查閱有關書籍獲取新知。

二、讀通課文

預習時要多讀幾遍課文，一定要朗讀，而且應該放聲朗讀。朗讀不僅能訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。

三、圈畫批注

俗話說：“不動筆墨不讀書。”預習時，在課文一些重點地方寫、畫、圈、點是很有必要的。例如，給不認識的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子劃上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。

四、預習思考

老師課前要求思考的題目往往體現了作者的思路、課文的重難點，預習時要聯系上下文思考老師給的預習題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。

五、靈活安排預習時間

預習時間要在服從整體學習計劃的前提下靈活安排。六年級學生已具備一些自學能力，建議安排在星期天進行一個單元課文的預習。尤其現在的語文課本大多都以主體單元的形式呈現，進行單元整體預習有利于學生發現同類課文的共性特點，區別寫作個性特色。

六、摘抄知識要點

“預習”中所涉及的知識比較廣泛，包括文章的作者、時代背景、詩詞常識、以及課文中重要的人、事、景、物等內容。這些內容融知識性、趣味性于一體，可以激發學生的閱讀興趣。為此讓學生每人準備一個課外摘抄本，把有關內容分類摘抄下來，這既可以開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備，又能提高閱讀的積極性，并在興趣的引導下，逐步理解課文，完成預習任務。