預(yù)習(xí)的好處固然很多，但需要一定的時間，為了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、理化、外語)或個人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門進行試點，取得經(jīng)驗后再逐步展開。對于個人的優(yōu)勢學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。

初中生怎么預(yù)習(xí)？

一、瀏覽式預(yù)習(xí)

這里說的初中生的預(yù)習(xí)和小學(xué)生有著很大的不同，初中生做預(yù)習(xí)，首先瀏覽新教材，然后找出本節(jié)或本文應(yīng)掌握的新知識，編寫本節(jié)或本文的內(nèi)容提要，確定本節(jié)或本文的重點和難點，找出上課時應(yīng)解決重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，用記號筆標出。

二、鳥瞰式預(yù)習(xí)

還有一種方法是鳥瞰式預(yù)習(xí)，開始預(yù)習(xí)了，學(xué)生會對照每冊書的目錄，把這學(xué)期的內(nèi)容大體地劃分出幾個板塊，明確重點是什么，理清了這些頭緒，就知道自己在今后的課程中會學(xué)什么，哪些是重點。

三、階段式預(yù)習(xí)

階段預(yù)習(xí)指的是以全書或章節(jié)或單元為單位，分兩個步驟去走，首先是看看標題呀，目錄啊，讀一讀概述、提示語啊，看看書上的黑體字，結(jié)束語等等，從章節(jié)的大小，題目中就可以了解書或本個單元的重點內(nèi)容。然后會根據(jù)不同的學(xué)科，具體確定階段預(yù)習(xí)的范圍，比如學(xué)生在做歷史、地理學(xué)科階段預(yù)習(xí)的時候，可以截取某個相對完整的時代或相對獨立的區(qū)域作為階段預(yù)習(xí)。

四、預(yù)習(xí)要講究順序

就某一學(xué)科來說，預(yù)習(xí)不是拿過課本不管是哪里就開始學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)也要按照課本的次序進行預(yù)習(xí)，這樣不僅更有條理性，而且容易形成記憶鏈條，即知道了一個知識點就很自然的想到另一個知識點。就學(xué)科之間來說，首先要學(xué)習(xí)的是自己的薄弱學(xué)科，這樣可以有充足的時間進行預(yù)習(xí)，有很多同學(xué)喜歡先預(yù)習(xí)優(yōu)勢科目，把自己的弱項留在最后，這樣就會更加的疲勞，而且時間長了會形成惡性循環(huán)，越難的越不想學(xué)，最終導(dǎo)致嚴重偏科。

五、課前預(yù)習(xí)要有重點

課前預(yù)習(xí)要知道什么是重點要學(xué)的，什么可以一帶而過，切記不要眉毛胡子一把抓，覺得這個也重要，那個也關(guān)鍵，一定要有舍有得。預(yù)習(xí)的時候，我們可以看一下學(xué)過的知識，有助于串聯(lián)新知識，對于掌握的可以一帶而過，要重點預(yù)習(xí)沒學(xué)的或者是自己沒有掌握的知識。

此外，預(yù)習(xí)不是老師講課，沒必要做到每個知識點都要掌握，如果預(yù)習(xí)花費太多精力和時間，那課堂上就會很無聊，浪費了寶貴的課堂時間，所以預(yù)習(xí)只要找到學(xué)習(xí)的重點即可，帶著疑問去聽講，效果會更好。

六、預(yù)習(xí)要做筆記

都說“好記性不如爛筆頭”，把自己預(yù)習(xí)的成果有條理的紀錄下來，哪些疑問需要老師解答，哪些知識需要重點掌握，都用筆寫下來，在課堂上拿著預(yù)習(xí)的筆記，就會有重點的去聽講，不僅能夠加深記憶，還能夠提高學(xué)習(xí)效率，一舉多得。預(yù)習(xí)的效果可能短時間內(nèi)看不出來，不是說我預(yù)習(xí)了一節(jié)課，下次就能考高分，預(yù)習(xí)也是一個長期積累的過程，時間長了你會發(fā)現(xiàn)，你的學(xué)習(xí)效率要比別人的高，而且你的時間也非常的合理、輕松，這就是形成預(yù)習(xí)習(xí)慣的好處。