初二是一個平穩的發展時期，沒有了初一對中學生活的新奇，也沒有初三面臨畢業升學的壓力，是一個相對平穩的時期，卻也是一個很容易產生劇烈變化的時期，更是個危險分水嶺。很多孩子因為初二的放松出現了成績下滑的情況。

初二學生怎樣才能把成績提高？

1、課前預習，每次上課前一天晚上看第二天的課，這樣你上課是把不太理解的可以重點聽一下，不會的可以當堂問，學習效率極大提高。

2、上課認真聽課，老師上課講一分鐘等于你課下一個小時，上課一定認真聽課，做好筆記，老師上課講的都比較系統，好多要注意的地方老師都會指出。

3、課后一定認真做作業，復習課、課后的認真做作業非常重要，是鞏固和檢查你學的情況，課后一定要把今天的課再看一遍。

4、適當做課外習題，老師不會把每一種類型的題都給孩子講了，這需要孩子有一本自己的資料，認真做。

5、一定準備一個錯題本，把每次考試錯的題都抄上去，這樣會記憶更深刻，每次考試前都要看一遍，中國的考試就這樣，越容易錯的地方他越考，看一看會發現其實題目很簡單，只是經常容易粗心出錯。

初二學生成績不好的原因：

1.學習的邏輯思維還沒有轉化過來

小學是人一生比較平穩的時期，一般不會出現大的問題。只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績并不太難。然而，就在這“美好”的背后，不少學生在小學時期就已經種下了“初二分化”的種子。如：學習方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學習習慣不好的、知識面很窄等。

學習的實質并不在于知識量，而在于學習過程中學生思維的深度和廣度。對知識的簡單應用是“淺層次思維”，進行抽象邏輯思維是“深層次思維”。

初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主。

學生的“思維準備”在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，于是就被分化下來了。

2.初二是厭學情緒的高發期

很多家長不明白，孩子在小學和初一時，上學很聽話，老師留的作業按時完成，家長囑咐的話也聽得進去，為什么一到了初二，孩子卻開始討厭學習、討厭寫作業，并且對于家長叮囑的一些話，也開始表現出了強烈的反抗情緒呢？

其實，開始厭學，表明他已經開始思索學習的意義了。如果他找不到自己為什么要學習的原因，那自然就不愿意堅持下去，就會厭學了。

升入初二以后，思維能力開始快速發展，并且有了獨立思考問題的能力。遇到問題的時候，他們不再想先問爸媽怎么辦，而是他自己會在心里想：這件事為什么會這樣？我該怎么辦？

放在學習上就變成了：我為什么要學習？學習不好又能怎么樣？

3.沒有養成中考要求的學習習慣

對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。有一部分學生較聰明，在小學學得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的贊揚。他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好。養成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習氣。

但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量要超過整個小學六年的兩倍。這時，不努力是絕對學不好的。學生由于剛進入初二，心理發展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，容易自我安慰，自我放棄。又由于學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃苦，怕受累，就產生應付的心態。